發(fā)布時間：2020-10-27 23:07

　　 人本管理思想興起于20世紀60年代,它的出現(xiàn)引發(fā)了管理學界對它所產(chǎn)生的組織管理效益的熱論,同時也被廣泛的應用于管理實踐中。在當代,以人為本的管理思想受到了前所未有的重視,人們普遍認識到,管理的關鍵在人,在于如何調(diào)動員工的積極性,發(fā)揮人的最大潛能,對于知識型員工尤其如此。近年來,人本管理思想開始滲透到教育領域,越來越多的教育管理者開始對其進行研究并試圖將成果應用于教育管理之中。高等學校作為知識型組織,其教師人力資源的特征更適宜于人本化的管理。而現(xiàn)階段我國高校人力資源管理中又存在著許多問題,影響了教師的發(fā)展和主觀能動性的發(fā)揮。因此,在高校教師管理中貫徹人本管理思想,切實構建關心人、愛護人、尊重人和發(fā)展人的高校教師人力資源管理體系,成為實現(xiàn)當代和諧化高校管理運行機制的首要前提。 文章從分析人本管理思想產(chǎn)生的背景及理論基礎入手,在對人本管理思想的內(nèi)涵和特征分析的基礎上,分析了高校教師人力資源的特征及管理現(xiàn)狀,從而闡述了人本管理思想在高校教師管理中應用的必要性和可行性。高校教師人力資源作為知識型員工,具有素質層次高、主觀能動性強;自我實現(xiàn)愿望強烈;勞動過程難以監(jiān)控、勞動成果難以測量;終身學習愿望強烈等特征,因此從根本上決定了對高校教師這類知識型員工的管理決不能是制度化、壓迫式的管理方式,而更應以尊重為出發(fā)點,實現(xiàn)人性化的管理�，F(xiàn)階段高校教師人力資源管理中存在的問題,如傳統(tǒng)的人事管理理念和模式仍然占據(jù)主導地位;學術權力與行政權力尚未得到均衡發(fā)展;缺乏對教師自身發(fā)展的重視;績效考評體系不完善;激勵機制不健全,教師的非物質需求得不到滿足等現(xiàn)狀又表明了貫徹人本管理思想的迫切性所在。文章的第四部分對美國高校教師人本化管理經(jīng)驗進行了研究和借鑒。最后構建了基于人本管理的高校教師人力資源管理體系:管理理念上,樹立“以人為本”的高校教師管理理念;治理結構上,構建學術權力與行政權力均衡發(fā)展的高校內(nèi)部治理結構;培訓制度上,建立注重教師發(fā)展需求的高校教師培訓制度;考評體系上,完善高校教師考評體系,提升考評的人性化和公正度;激勵機制上,注重教師心理契約管理和非物質激勵的作用;管理目標上:實現(xiàn)高校和教師自身的共贏發(fā)展。
【學位單位】：大連理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2008
【中圖分類】：G647.2
【部分圖文】：

美國知識管理專家瑪漢·坦姆仆經(jīng)過大量實證研究后得出結論:知識型人才最注重的四個需求要素依次是“個體成長”(33.74%)，“工作自主”(30.51%)，“業(yè)務成就”(25.690，0)，“金錢財富”(7.070，0)120](參見圖3.1)。建立基于這種需求特征的教師激勵模式，管理者應該更為重視對教師的成長激勵及工作激勵。另外，據(jù)相關研究發(fā)現(xiàn)，滿意度會隨員工個人特征的不同而變化，這些特征包括年齡、性別、種族、工作經(jīng)歷的長短、技術熟練程度、智力及組織層次等等12’l。因此需要根據(jù)不同教師的特征建立相應的激勵機制。然而現(xiàn)實的情況是，管理者往往較為重視對教師的物質激勵，而忽視了成長、環(huán)境方面的激勵作用，缺乏多樣化的激勵機制。在制定吸引和激勵人才措施時往往注重表面化的東西，如待遇、福利、住房等問題，而缺乏營造鼓勵人才發(fā)展、幫助其實現(xiàn)人生價值的人文環(huán)境方面的思考和創(chuàng)新。在成長激勵機制的創(chuàng)建上，由于高校教師的工作相比具有較強的穩(wěn)定性，高校管理者往往據(jù)此忽視對教師進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃設計

由于受到種種誘因和倦怠情緒的影響，高校教師對組織的期望往往呈現(xiàn)出動態(tài)的發(fā)展趨勢，很多教師開始時對工作充滿激情，但當發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差距后，心理上的失衡和低落的情緒就會導致其工作滿意度的下降(見圖5.4)，從而影響工作的質量。要想改變這種局面，高等院校管理者必須密切關注教師的心理變化，了解教師的新需求，觀察其是否存在不滿情緒，原因何在，以便適時調(diào)整激勵方式，與教師建立新的心理契約，減少不必要的人才損失。
【引證文獻】

相關期刊論文 前5條

1 何小姬;;基于人本管理的高校輔導員人力資源管理體系的構建[J];法制與社會;2009年18期

2 張秦;;基于新公共服務理論視角看高校人本管理[J];淮海工學院學報(人文社會科學版);2012年08期

3 怡煒;;高校教師人文素質與科學素質提升的有效機制與途徑[J];佳木斯教育學院學報;2012年01期

4 李乃文;李誠丞;于海軍;;基于發(fā)展型組織的高校教師績效管理模型[J];遼寧工程技術大學學報(社會科學版);2010年01期

5 鄒豫榮;;高校教師人本管理存在的問題與對策[J];漳州職業(yè)技術學院學報;2012年02期

相關碩士學位論文 前8條

1 朱琨;普通高校教師處分制度研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學;2010年

2 王永萍;大學專業(yè)課教師績效管理研究[D];遼寧工程技術大學;2009年

3 李青;論《勞動合同法》在我國高校人事制度改革中的運用[D];湖南師范大學;2010年

4 楊榮麗;我國大學教師學術休假制度研究[D];中南民族大學;2010年

5 張淑麗;基于心理契約的高校師資管理機制研究[D];哈爾濱工程大學;2011年

6 程黎黎;廣東白云學院人力資源發(fā)展規(guī)劃研究[D];南昌大學;2009年

7 王蕊;基于系統(tǒng)動力學的黑龍江高校教師激勵機制研究[D];哈爾濱工程大學;2009年

8 趙紅巖;基于學習型組織理論的高校教師培訓模式研究[D];燕山大學;2010年

本文編號：2859204