發(fā)布時間：2020-10-16 16:55

　　 學(xué)風(fēng)問題一直是學(xué)界和社會關(guān)注的熱點和焦點問題。高校學(xué)風(fēng)是普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng),是學(xué)校的寶貴財富,是教風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)和表現(xiàn),是高校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證,是衡量良好育人環(huán)境的重要標(biāo)志。大學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞,關(guān)系到高校能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。近年來,在全民強調(diào)終身學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型社會的環(huán)境下,高校在學(xué)風(fēng)管理方面已經(jīng)取得了可喜的成績。但也正是在當(dāng)前的社會形勢下,形式主義與浮躁現(xiàn)象還相當(dāng)嚴重。在高校,突出表現(xiàn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒等。因此,強調(diào)高校學(xué)風(fēng)管理是時代所需。 筆者是在前人研究的基礎(chǔ)上,對高校學(xué)風(fēng)管理問題進行了全面而系統(tǒng)的研究,全文共分為五個部分:第一部分主要闡述高校學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵。首先論述學(xué)界關(guān)于學(xué)風(fēng)涵義的兩種界定,分析了學(xué)者關(guān)于高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀及管理對策的研究成果,提出筆者所論述的高校學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵及所要論述的內(nèi)容;在第一部分對高校學(xué)風(fēng)內(nèi)涵分析和界定的基礎(chǔ)上,第二部分重點闡述高校學(xué)風(fēng)所存在主要問題。主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)目的功利化、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不主動、學(xué)習(xí)興趣不高漲、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚、學(xué)習(xí)紀(jì)律相對松散六個方面展開論述;第三部分主要分析出現(xiàn)以上學(xué)風(fēng)問題的主要原因。著重從五個角度展開分析,包括教師的教風(fēng),教學(xué)管理,國家的相關(guān)政策和社會風(fēng)氣,互聯(lián)網(wǎng);第四部分總結(jié)英美高校關(guān)于學(xué)風(fēng)管理的經(jīng)驗,以給本國高校學(xué)風(fēng)管理于啟迪和警示。這些經(jīng)驗主要包括:英美高校獨有特色的學(xué)院制管理模式,尊重學(xué)生個性的導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式,靈活而富有彈性的學(xué)分制管理體制;第五部分是本文的重點部分,詳細論述實現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)良好管理的六種對策。一是推進高校教學(xué)改革進程,二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀,三是拓展學(xué)校雙主體教學(xué)模式,四是強化導(dǎo)師制的導(dǎo)學(xué)效用,五是豐富校園的學(xué)術(shù)文化活動機制,最后是建立健全學(xué)風(fēng)管理的制度體系。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

認為“除了刻苦努力，沒有什么方法”，還有將近5%的同學(xué)認為至今還“找不到方法”。在調(diào)查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況的項目中，以學(xué)生如何完成老師布置的作業(yè)的情況為例，統(tǒng)計結(jié)果顯示:近一半的同學(xué)的作業(yè)不是主動完成的(見圖3)。此外，很多大學(xué)生還不能充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進行積極主動的學(xué)習(xí)，盡管各高校都有儲備豐富的圖書館，但大學(xué)生對圖書館的利用率卻很低(見圖4)。...翼臀蘸蘸 蘸鬢 鬢翼 翼薰 薰羹羹鬃 鬃蘸蘸瓢顴 顴黔 黔…薰瓢薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰 薰蘸 蘸黝 黝 黝黝 黝藻 藻馨馨 }}}lll薰薰薰薰羹 羹蘸 蘸 :::鬢摹纂 纂鬢鬢薰馨薰 薰 薰 薰藻 藻 藻 藻 藻 藻 藻 藻 藻 藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻鬢鬢撇 lll撇撇 撇 撇 撇熙 熙 熙 熙 熙 熙 熙 熙 熙 熙熙留忿麟要要編編踐瑟菠共共 共 共 共 共 共蒸蒸蒸濺 濺粼蒸夔 夔黝 黝纂 纂裘裘戮蒸蒸蒸夔蒸蒙羹秦 秦燕薰暴，

作業(yè)的情況為例，統(tǒng)計結(jié)果顯示:近一半的同學(xué)的作業(yè)不是主動完成的(見圖3)。此外，很多大學(xué)生還不能充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進行積極主動的學(xué)習(xí)，盡管各高校都有儲備豐富的圖書館，但大學(xué)生對圖書館的利用率卻很低(見圖4)。...翼臀蘸蘸 蘸鬢 鬢翼 翼薰 薰羹羹鬃 鬃蘸蘸瓢顴 顴黔 黔…薰瓢薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰薰 薰蘸 蘸黝 黝 黝黝 黝藻 藻馨馨 }}}lll薰薰薰薰羹 羹蘸 蘸 :::鬢摹纂 纂鬢鬢薰馨薰 薰 薰 薰藻 藻 藻 藻 藻 藻 藻 藻 藻 藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻藻鬢鬢撇 lll撇撇 撇 撇 撇熙 熙 熙 熙 熙 熙 熙 熙 熙 熙熙留忿麟要要編編踐瑟菠共共 共 共 共 共 共蒸蒸蒸濺 濺粼蒸夔 夔黝 黝纂 纂裘裘戮蒸蒸蒸夔蒸蒙羹秦 秦燕薰暴，

通過對我校部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有21.30k的同學(xué)對自己所學(xué)的專業(yè)“感興趣”，還有46.5%的同學(xué)認為自己對所學(xué)的專業(yè)“比較感興趣”，18.4%的同學(xué)認為“無所謂”，13.8%的同學(xué)對自己所學(xué)專業(yè)根本“不感興趣”(見圖5);43%的同學(xué)對所學(xué)的專業(yè)的課程“滿意”，認為“能學(xué)到很多知識”，31.7%的同學(xué)認為“大部分課程都沒用，只有少數(shù)有用”，還有17.1%的同學(xué)認為“都沒什么用”，其他的同學(xué)干脆說“不知道”:另一問卷結(jié)果顯示:41%的學(xué)生認為沒有學(xué)好一門課的主要原因是自己對這門課沒有興趣，不知道自己為什么要學(xué)以及應(yīng)該怎么學(xué)，從而也就出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。①楊振斌，馮剛.高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程【M】.北京:高等教育出版社，2006年版
【引證文獻】

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本文編號：2843521