發(fā)布時間：2017-04-02 22:04

  本文關(guān)鍵詞：新形勢下精細化工專業(yè)實驗課程體系的優(yōu)化與整合，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著科技的不斷發(fā)展,精細化工產(chǎn)品日新月異,精細化工在國民經(jīng)濟中占據(jù)著越來越重要的地位,開發(fā)各種功能性高技術(shù)含量的精細化工產(chǎn)品是精細化工的發(fā)展方向,而人才培養(yǎng)成為制約精細化工發(fā)展的關(guān)鍵因素；那么,在高等教育中如何培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強、素質(zhì)高”的創(chuàng)新型精細化工方向人才?精細化工實驗課程體系是精細化工課程體系的“基石”,實驗課程體系的設(shè)置與構(gòu)建和精細化工人才的培養(yǎng)方向及質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。 本文利用調(diào)查和比較等方法,分別選取大連理工大學(xué)、清華大學(xué)、華東理工大學(xué)、天津大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)等幾所高校作為研究對象,研究了這些學(xué)校精細化工方向的培養(yǎng)方案,分別從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程體系、實驗課程體系及研究方向入手,對其進行對比研究與分析,找出了目前高�，F(xiàn)有的精細化工實驗課程體系構(gòu)建中的不足,主要問題有：對實驗課程體系的地位定位不夠準(zhǔn)確、課程設(shè)置重理論輕實踐、實驗內(nèi)容設(shè)置過于分散、實驗項目設(shè)置缺乏邏輯性、使用教材版本有限且不統(tǒng)一、對個體差異關(guān)注不夠、本碩課程缺乏有機銜接、反應(yīng)現(xiàn)代科技知識太少。探討了新形勢下精細化工對實驗課程體系設(shè)置的要求,精細化工實驗課程體系優(yōu)化整合的目標(biāo)和原則；在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)探討了新形勢下精細化工專業(yè)實驗課程體系優(yōu)化整合的方法與策略,主要方法有：嵌入式、延伸式、縫合式、漲落式、重組式。主要策略有：構(gòu)建“立體化”精細化工實驗課程體系、優(yōu)化實驗課程體系結(jié)構(gòu),引入模塊化實驗、建立校內(nèi)創(chuàng)新教育基地,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和研發(fā)能力、建立仿真訓(xùn)練實驗平臺、建立校內(nèi)中試實驗基地、實行“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合,使學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合。在對精細化工專業(yè)實驗課程結(jié)構(gòu)進行重新調(diào)整之后,構(gòu)建出新的精細化工實驗課程體系,劃分為實驗教學(xué)體系、綜合能力訓(xùn)練體系、工程能力訓(xùn)練體系。在文章的最后通過實驗課程與實驗項目間優(yōu)化與整合案例,探討了實驗課程的優(yōu)化與整合的方法。
【關(guān)鍵詞】：新形勢 精細化工 專業(yè)實驗課程體系 優(yōu)化 整合
【學(xué)位授予單位】：西北民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：TQ0-4;G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-11
• 第一章 引言11-23
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 相關(guān)概念的界定12-14
• 1.2.1 精細化工12-13
• 1.2.2 課程及課程體系13
• 1.2.3 實驗課程體系的優(yōu)化整合13-14
• 1.3 研究現(xiàn)狀14-20
• 1.3.1 精細化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述14-16
• 1.3.2 精細化工專業(yè)發(fā)展歷程16-17
• 1.3.3 專業(yè)課程體系的發(fā)展17-18
• 1.3.4 精細化工專業(yè)實驗課程體系18
• 1.3.5 精細化工專業(yè)實驗課程與教學(xué)改革18-20
• 1.4 課題研究的目的和意義20-21
• 1.5 課題研究的研究對象、主要內(nèi)容和方法21-23
• 1.5.1 課題研究對象21
• 1.5.2 課題研究的主要內(nèi)容21
• 1.5.3 課題研究的方法21-23
• 第二章 精細化工實驗課程的研究現(xiàn)狀和存在問題分析23-41
• 2.1 精細化工課程體系的設(shè)置及現(xiàn)狀23-28
• 2.1.1 高校開設(shè)精細化工方向現(xiàn)狀調(diào)查24-26
• 2.1.2 天津大學(xué)精細化工方向課程設(shè)置26-27
• 2.1.3 大連理工大學(xué)精細化工方向課程設(shè)置27-28
• 2.2 精細化工實驗課程體系的研究和現(xiàn)狀28-38
• 2.2.1 天津大學(xué)精細化工專業(yè)實驗課程體系28-32
• 2.2.2 大連理工大學(xué)精細化工專業(yè)實驗課程體系32-34
• 2.2.3 西北民族大學(xué)精細化工專業(yè)實驗課程體系34-37
• 2.2.4 華東理工大學(xué)精細化工專業(yè)實驗課程體系37-38
• 2.3 精細化工專業(yè)實驗課程體系存在的問題分析38-41
• 2.3.1 精細化工方向的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置過于狹窄38
• 2.3.2 精細化工方向?qū)嶒炚n程體系設(shè)置不合理38-41
• 第三章 精細化工專業(yè)實驗課程優(yōu)化與整合的理論研究41-47
• 3.1 精細化工實驗課程優(yōu)化與整合的理論基礎(chǔ)41-44
• 3.1.1 系統(tǒng)理論41
• 3.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論41-42
• 3.1.3 認知學(xué)習(xí)理論42-43
• 3.1.4 赫爾巴特的課程整合論43-44
• 3.2 精細化工實驗課程體系優(yōu)化與整合的目標(biāo)44-45
• 3.2.1 實現(xiàn)實驗課程體系的多樣化44
• 3.2.2 實現(xiàn)實驗課程體系的綜合化44
• 3.2.3 實現(xiàn)實驗課程體系現(xiàn)代化44
• 3.2.4 實現(xiàn)實驗課程體系同步化44-45
• 3.3 精細化工實驗課程體系優(yōu)化與整合的原則45-47
• 3.3.1 “寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則45
• 3.3.2 “強能力、重實踐”的原則45
• 3.3.3 “高素質(zhì)、特色性”的原則45-46
• 3.3.4 “開放性、前瞻性”的原則46
• 3.3.5 “以學(xué)生為本”的原則46
• 3.3.6 “創(chuàng)新性實驗為主線”的原則46-47
• 第四章 精細化工專業(yè)實驗課程優(yōu)化與整合的方法與策略47-54
• 4.1 新形勢下對精細化工實驗課程設(shè)置的要求47-49
• 4.1.1 體現(xiàn)“大工程觀“理念47
• 4.1.2 “寬基礎(chǔ)、活模塊”47-48
• 4.1.3 理論與實踐結(jié)合48
• 4.1.4 基礎(chǔ)與前沿并重48
• 4.1.5 注重“工程能力”的培養(yǎng)48-49
• 4.2 精化工實驗課程體系優(yōu)化與整合的構(gòu)思49-50
• 4.3 精細化工專業(yè)實驗課程體系優(yōu)化與整合的方法50-51
• 4.4 精細化工專業(yè)課程體系優(yōu)化與整合的策略51-54
• 第五章 精細化工專業(yè)實驗課程新模式的實踐研究54-72
• 5.1 精細化工實驗課程新模式的構(gòu)建54-58
• 5.1.1 專業(yè)基礎(chǔ)實驗?zāi)K56
• 5.1.2 精細化工專業(yè)綜合實驗?zāi)K56-57
• 5.1.3 創(chuàng)新研究實驗?zāi)K57-58
• 5.1.4 工程實驗?zāi)K58
• 5.2 精細化工實驗課程優(yōu)化與整合的案例及其分析58-67
• 5.2.1 實驗課程之間的優(yōu)化與整合58-67
• 5.3 實驗項目之間的優(yōu)化與整合案例67-72
• 結(jié)語72-73
• 參考文獻73-75
• 在校期間參加科研的情況及科研成果75-76
• 致謝76

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：新形勢下精細化工專業(yè)實驗課程體系的優(yōu)化與整合，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：283209