高等教育的質量包括教育服務的質量,即學校提供給學生的教育服務滿足學生學習與成長需要的程度;還包括所培養(yǎng)的產品質量——通過畢業(yè)生來反映,畢業(yè)離校后在工作崗位上所體現(xiàn)出來所表現(xiàn)出來的通過大學教育所培養(yǎng)的知識、技能、思想素質、綜合素質等多方面的能力對崗位需要的滿足程度。畢業(yè)生離校后對學校的教育質量評價,畢業(yè)生所在單位對學校教育質量的評價,畢業(yè)生自我評價,都蘊涵了很多有益的信息資源,可以為高校提供質量反饋,提供改進教育教學質量的有力依據(jù),推動高校的改革與發(fā)展,為學生提供更好的教育服務。 然而,現(xiàn)實表明,在實際辦學過程中,高等學校畢業(yè)生的質量信息長期以來被忽視,并未得到充分的挖掘與利用,未對教育教學改革起到應有的作用。調查研究發(fā)現(xiàn),高校本科教學質量管理與改革中存在幾大問題:高校的教學改革普遍缺乏全面質量管理意識,質量管理思想落后,高校教學存在滯后性,缺乏畢業(yè)生質量與高校人才培養(yǎng)的互動機制。這些問題使得高校管理者不能夠主動地去挖掘和利用畢業(yè)生質量信息資源,沒有充分發(fā)揮資源的潛在作用,當然尚未對自身的教學生產進行全面的質量管理,更沒有形成一套良好的循環(huán)互動機制,高校的教育教學改革始終處于較為封閉的狀態(tài),無法對市場的需求變化做出相應的回應與調整,也就不能充分滿足市場需求和社會要求。 因此,充分利用畢業(yè)生質量信息,并使其有力推動高校教學改革的途徑,在于構建畢業(yè)生質量與高校本科教學改革的互動機制,從以下三方面入手:建立有效的畢業(yè)生質量追蹤反饋機制;加強研究,探索科學可行的畢業(yè)生質量評價機制;不斷完善高校本科教學工作及其改革。這樣,使高校師生主動地關注、有效地開展一直以來被忽視的畢業(yè)生質量追蹤調查,使處于潛在狀態(tài)畢業(yè)生質量信息資源得到充分利用,為高校教學提供及時、確切的依據(jù),以發(fā)揮其對高校教學及其改革的重要推動作用,進而使學校得到更好的發(fā)展,最終使學生得到更高質量的高等教育服務。
【學位單位】：西南交通大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G642.4
【部分圖文】：

該二困1.用人單位對畢業(yè)生思想素質的評價田2.用人單位對畢業(yè)生工作態(tài)度的評價調查問卷中的思想素質和工作態(tài)度兩項指標的調查結果分別如圖1、圖2所示。由圖1、圖2可見，總體來說，用人單位對畢業(yè)生思想素質和工作態(tài)度普遍滿意，其中，兩項指標非常滿意的比例分別達86.27%和 81.21%，滿意比例分別為12.06%、巧.45%，不滿意率分別是0.12%、0.1%。這說明用人單位對畢業(yè)生思想素質和工作態(tài)度兩項指標的評價情況良好，滿意程度較高，但是，我們也不可忽視，不滿意所占的比例雖小，卻說明高校教育教學對學生思想素質的培養(yǎng)方面仍有加強和提高的空間與必要。 2.1.2用人單位對畢業(yè)生專業(yè)知識技能的評價各用人單位對畢業(yè)生專業(yè)知識技能的評價如圖3所示，從圖3中

西南交通大學碩士研究生學位論文。而在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的用人單位領導指出，畢進一步提高，尤其是在為人處事能力、個人修養(yǎng)等方面養(yǎng)和增強。這為高校的本科教育教學及其改革帶來了思

尤其是在為人處事能力、個人修養(yǎng)等方面養(yǎng)和增強。這為高校的本科教育教學及其改革帶來了思考不滿意3.01%非常滿意53.08%25.9錢圖4.用人單位對畢業(yè)生緣合素質的評價單位對畢業(yè)生創(chuàng)新能力的評價位對畢業(yè)生的創(chuàng)新能力的評價有較好的評價，總體情況如

【引證文獻】

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1 俞大麗;;畢業(yè)實習數(shù)據(jù)反饋與高校教學改革互動機制建設[J];教育學術月刊;2012年11期

本文編號：2810322