【摘要】： 經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)的迅速發(fā)展給我國(guó)高等教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。目前，我國(guó)高等教育總規(guī)模已經(jīng)超過(guò)2300萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21％，我國(guó)已由“精英高等教育”階段步入“大眾高等教育”階段。以教育的大眾化為先導(dǎo)，以“科技興國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施為標(biāo)志，中國(guó)的高等教育正從社會(huì)邊緣走入社會(huì)中心。作為知識(shí)社會(huì)的中心與策源地，在改革求發(fā)展、管理出效益的基本思路下，我國(guó)高校普遍開(kāi)展了新一輪校內(nèi)管理體制改革，規(guī)范內(nèi)部管理，強(qiáng)化崗位意識(shí)，提高了辦學(xué)質(zhì)量與效益。同時(shí)，采取多種激勵(lì)方式特別是通過(guò)實(shí)施校內(nèi)崗位津貼制度，教職工待遇普遍提高。應(yīng)該承認(rèn)，這些人事分配制度改革措施的實(shí)施取得了一定的成效，觸動(dòng)了傳統(tǒng)的管理模式、思路乃至體制，初步調(diào)動(dòng)了教師積極性，穩(wěn)定了隊(duì)伍，避免了人才流失。但也不可否認(rèn)，由于激勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制的缺陷，現(xiàn)行激勵(lì)手段的效用正在下降，或不能持續(xù)有效地發(fā)揮激勵(lì)作用，高校管理面臨危機(jī)。 本文選擇全國(guó)部分高校教師為研究對(duì)象，探討高校教師激勵(lì)問(wèn)題，對(duì)開(kāi)發(fā)教師潛能，激發(fā)教師創(chuàng)造性，構(gòu)建持續(xù)調(diào)動(dòng)教師積極性的人力資源管理模式具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。在激勵(lì)理論綜述及國(guó)內(nèi)外高校教師激勵(lì)研究現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)樣本高校在職教師需要的調(diào)查，對(duì)調(diào)進(jìn)、調(diào)出教師流動(dòng)狀況及其原因分析，全面了解高校教師需求現(xiàn)狀；通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)分析，歸納當(dāng)前教師的需求層次以及主導(dǎo)需求特征；通過(guò)高�，F(xiàn)行激勵(lì)性措施的激勵(lì)有效性與運(yùn)行狀況分析，探討滿足教師需求的作用機(jī)理，并對(duì)影響教師需求的主要因素進(jìn)行詳細(xì)分析研究；借助實(shí)證分析結(jié)果，揭示教師激勵(lì)的一般規(guī)律，探索教師激勵(lì)與教師流動(dòng)、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)穩(wěn)定的內(nèi)在聯(lián)系；構(gòu)建高校教師激勵(lì)模型，確立激勵(lì)目標(biāo)與激勵(lì)因素之間的數(shù)量變化關(guān)系，通過(guò)實(shí)例分析，驗(yàn)證模型與研究結(jié)果的一致性；在此基礎(chǔ)上，探尋有效、持續(xù)激勵(lì)高校教師的具體方式，提出中國(guó)高校教師激勵(lì)的整合路徑。 本研究從分析高校教師的需要入手，將“需要”作為研究中透視現(xiàn)代激勵(lì)理論的窗口、分析問(wèn)題的鑰匙；以實(shí)證為依據(jù)，以教師流動(dòng)為切入點(diǎn)，從教師流動(dòng)中考察教師擇業(yè)行為與職業(yè)激勵(lì)現(xiàn)狀。將教師職業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素三個(gè)研究變量整合應(yīng)用于教師激勵(lì)研究，全面揭示教師激勵(lì)的實(shí)質(zhì)。研究表明，在教師激勵(lì)研究三變量中，教師職業(yè)發(fā)展及其隱含著的成就動(dòng)機(jī)在教師自勵(lì)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用；經(jīng)濟(jì)因素是重要的激勵(lì)力量，經(jīng)濟(jì)因素的改善會(huì)帶來(lái)更大的激勵(lì)效應(yīng)；環(huán)境因素是誘因，職業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)因素的激勵(lì)效用可因環(huán)境氛圍和組織管理體制的優(yōu)劣而得到極大的發(fā)揮或被泯滅。研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)高校教師積極性依次來(lái)自于職業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)因素與環(huán)境因素的激勵(lì)力量；教師自評(píng)工作積極性發(fā)揮程度介于一般與較好之間；教師流失率普遍較低，教師隊(duì)伍進(jìn)入穩(wěn)定或超穩(wěn)定狀態(tài)。研究還表明滿足教師需要，改善影響激勵(lì)效用的因素的制約，有助于高校教師的持續(xù)激勵(lì)、長(zhǎng)期激勵(lì)。 本研究素材取自全國(guó)40所高校，實(shí)證研究，量化分析，獲得了與已有研究有所區(qū)別的結(jié)論，能提供給管理者較好的決策參考。 本文由八章構(gòu)成，其中： 第一章：緒論。提出本文所要研究的問(wèn)題；闡述高校教師激勵(lì)研究的目的與意義；明確本文研究的內(nèi)容、方法，展示本文思路。 第二章：文獻(xiàn)回顧與研究現(xiàn)狀分析。對(duì)已有的激勵(lì)理論進(jìn)行回顧，對(duì)國(guó)內(nèi)外教師激勵(lì)及其研究情況進(jìn)行歸納。通過(guò)文獻(xiàn)回顧與教師激勵(lì)研究現(xiàn)狀分析，討論已有的研究帶給本研究命題的啟示。 第三章：研究設(shè)計(jì)。介紹本文調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、樣本選擇、問(wèn)卷發(fā)放與回收情況，呈述問(wèn)卷信度與效度檢驗(yàn)結(jié)果；根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)值，對(duì)當(dāng)前高校教師需求層次及主導(dǎo)需要特征進(jìn)行歸納；選擇本文研究變量，并結(jié)合本文研究目的進(jìn)行回歸分析，確定因變量與自變量之間的依存關(guān)系及其密切程度。 第四章：職業(yè)激勵(lì)實(shí)證研究。本章從分析高校教師的職業(yè)特點(diǎn)入手，通過(guò)在職教師意愿流動(dòng)和離職教師真實(shí)流動(dòng)原因調(diào)查，證明教師職業(yè)發(fā)展是教師最重要價(jià)值取向。通過(guò)對(duì)教師職業(yè)滿意度現(xiàn)狀分析，得到了高校教師職業(yè)滿意認(rèn)知水平普遍較高的研究結(jié)論，揭示了職業(yè)本身內(nèi)在效用與教師激勵(lì)的緊密關(guān)系。研究表明，任務(wù)壓力感、競(jìng)爭(zhēng)壓力感、職業(yè)危機(jī)感都是教師職業(yè)發(fā)展的影響因素；其中競(jìng)爭(zhēng)壓力對(duì)教師職業(yè)發(fā)展有著顯著的影響；由教師職務(wù)晉升、自我實(shí)現(xiàn)、績(jī)效考核所致的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，能形成教師職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)壓力及教師感知的工作挑戰(zhàn)性有助于教師職業(yè)發(fā)展。 第五章：經(jīng)濟(jì)激勵(lì)實(shí)證研究。本章從樣本高校教師收入水平調(diào)查開(kāi)始，調(diào)查表明，不同地區(qū)高校教師收入水平之間存在差異，這種差異主要是由于地區(qū)性經(jīng)濟(jì)即高校地方性津補(bǔ)貼差異造成的。研究表明，教師收入水平與教師的期望之間存在較大的差距；教師薪酬外部競(jìng)爭(zhēng)性較差，與當(dāng)?shù)仄渌袠I(yè)同類型人員收入相比處于較低的水平；與校內(nèi)不同職務(wù)人員比，收入分配比較平均，未合理拉開(kāi)收入分配差距，內(nèi)部分配不公平；與個(gè)人的勞動(dòng)貢獻(xiàn)比，教師投入與收益之間關(guān)聯(lián)程度弱，勞動(dòng)回報(bào)的效價(jià)水平低，個(gè)人感知不公平。實(shí)證得出高校教師對(duì)薪酬滿意的認(rèn)知程度普遍偏低的結(jié)論，即教師收入水平影響教師收入滿意度，而薪酬的外部公平認(rèn)知?jiǎng)t對(duì)教師收入滿意產(chǎn)生更為重要的影響；影響工作積極性和制約薪酬激勵(lì)效果的不僅僅是絕對(duì)報(bào)酬，還有相對(duì)報(bào)酬。 第六章：環(huán)境激勵(lì)實(shí)證研究。本章首先簡(jiǎn)要分析高校外部環(huán)境對(duì)教師激勵(lì)的影響。國(guó)家層面的政策導(dǎo)向、市場(chǎng)導(dǎo)向，決定著高等教育的興衰和高校教師的社會(huì)地位；區(qū)域因素導(dǎo)致教師向優(yōu)勢(shì)地區(qū)流動(dòng)，形成由西向東，由非省會(huì)城市向省會(huì)城市流動(dòng)的趨勢(shì)，揭示出教師為滿足需要由意愿流動(dòng)達(dá)成真實(shí)流動(dòng)是理性選擇的結(jié)果。高校內(nèi)部環(huán)境對(duì)教師的激勵(lì)最直接和最有力。研究表明高校教師對(duì)學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的整體評(píng)價(jià)介于一般與較好之間，接近一般；實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)高校組織制度中的核心要件專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位績(jī)效考核，教師對(duì)其激勵(lì)效用的認(rèn)知狀況持一般偏上的態(tài)度；而反映組織文化內(nèi)涵的一定層面上的教師競(jìng)爭(zhēng)公平程度，教師對(duì)其持一般偏下的認(rèn)知水平。研究還揭示出組織制度本身與教師感知的競(jìng)爭(zhēng)公平對(duì)教師積極性形成影響，影響教師為職業(yè)發(fā)展所做的努力程度。 第七章：激勵(lì)模型構(gòu)建與實(shí)例驗(yàn)證。通過(guò)建立激勵(lì)模型，確立激勵(lì)目標(biāo)與激勵(lì)因素之間的數(shù)量變化關(guān)系，并以南京某高校教師價(jià)值報(bào)酬系統(tǒng)為實(shí)例，驗(yàn)證本文實(shí)證研究結(jié)果與理論模型的一致性。 第八章：研究結(jié)論與政策建議。在前文研究的基礎(chǔ)上，本章總結(jié)得出三個(gè)研究結(jié)論：教師需求具有多樣性、傾向性，教師精神方面的需要占有主導(dǎo)的地位，物質(zhì)需要仍是高校教師的主要需要；需求滿足是激勵(lì)的關(guān)鍵，教師積極性依次來(lái)自于職業(yè)發(fā)展、薪酬因素與環(huán)境因素的激勵(lì)力量，教師流失率較低，隊(duì)伍趨于穩(wěn)定；改善制約因素的約束，滿足教師合理需要，是教師持續(xù)激勵(lì)的保障。依據(jù)該研究結(jié)論，本文提出了教師持續(xù)激勵(lì)的有關(guān)政策建議：教師職業(yè)發(fā)展的制度創(chuàng)新；教師職業(yè)發(fā)展的自我定位；高校教師激勵(lì)性薪酬設(shè)計(jì)。
【學(xué)位授予單位】：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G645.1
【圖文】：

以東部地區(qū)高校、中部地區(qū)高校、西部地區(qū)高校的分類形式展開(kāi)，且假設(shè)樣本高校能代表不同地區(qū)高校的性狀。本研究調(diào)查取樣選擇樣本高校40所，分布情況見(jiàn)圖3一1，樣本高校基本情況見(jiàn)表3一l。圖3一】樣本高校地區(qū)分布情況

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;高校為何非第一志愿不招[J];基礎(chǔ)教育;2007年05期

2 沈祖蕓;;隊(duì)列之變 上海破解轉(zhuǎn)型時(shí)代高校同質(zhì)難題[J];上海教育;2011年18期

3 劉冬梅;;試論高校教師業(yè)務(wù)檔案管理的改革[J];湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

4 包春飛;;對(duì)學(xué)生助學(xué)貸款問(wèn)題的研究[J];教育教學(xué)論壇;2011年18期

5 何爽;;網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)高校的影響[J];信息與電腦(理論版);2011年07期

6 周萍;;高校效能監(jiān)察工作相關(guān)問(wèn)題探討[J];科學(xué)咨詢(科技·管理);2011年08期

7 劉峰;石穎;白曉荃;;對(duì)我院開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”現(xiàn)狀的研究[J];體育博覽;2011年10期

8 金真;;高校不是市場(chǎng),招生不是買賣[J];教育;2011年23期

9 吳迪;;高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的發(fā)展與思考[J];當(dāng)代教育論壇(管理研究);2011年08期

10 趙欣;張覓;;荊楚大地,高校巡游[J];高考金刊;2009年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 秦怡;;關(guān)于高校公共英語(yǔ)課堂教學(xué)的思考[A];高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集[C];2002年

2 ;高校論文一等獎(jiǎng)名單[A];中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)2002年年會(huì)論文集[C];2002年

3 張寧;王吉;;關(guān)于完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考[A];都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專輯[C];2007年

4 劉明達(dá);;樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力[A];湖北省行政管理學(xué)會(huì)2007年年會(huì)論文集[C];2007年

5 吳丹梅;王健;;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè) 深入推進(jìn)高校反腐倡廉工作[A];北京教育紀(jì)檢監(jiān)察工作研究會(huì)2007年年會(huì)論文集[C];2008年

6 王培雅;;加強(qiáng)源頭治理 促進(jìn)高校黨風(fēng)廉政建設(shè)[A];北京教育紀(jì)檢監(jiān)察工作研究會(huì)2007年年會(huì)論文集[C];2008年

7 吳丹梅;王健;;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè) 深入推進(jìn)高校反腐倡廉工作[A];高等學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察工作研究（六）[C];2008年

8 李九麗;;以高校廉政文化推動(dòng)和諧校園建設(shè)[A];北京教育紀(jì)檢監(jiān)察工作研究會(huì)2007年年會(huì)論文集[C];2008年

9 韓富;鄭福平;田媛;;高等學(xué)校大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)研究[A];北京市高等教育學(xué)會(huì)技術(shù)物資研究會(huì)第十屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

10 應(yīng)會(huì)君;;關(guān)于高等教育辦學(xué)自主權(quán)與高等教育特色化的思考[A];首屆農(nóng)林院校教育管理類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 楊代金;高校的CPA培養(yǎng)之路[N];財(cái)會(huì)信報(bào);2005年

2 本報(bào)記者 楊代金;高校的CPA培養(yǎng)之路[N];財(cái)會(huì)信報(bào);2005年

3 ;高校存儲(chǔ)漸成熱點(diǎn)[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2005年

4 劉獻(xiàn)軍 作者單位：建行河北省分行營(yíng)業(yè)部;商業(yè)銀行在高校的營(yíng)銷創(chuàng)新[N];河北經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2005年

5 本報(bào)記者:徐殿龍 實(shí)習(xí)生:劉曉陽(yáng);高校：門雖開(kāi)費(fèi)“坎”高[N];經(jīng)濟(jì)參考報(bào);2005年

6 記者 張偉卿 實(shí)習(xí)生 徐勤雷;高校出現(xiàn)畢業(yè)后“留守一族”[N];濟(jì)南日?qǐng)?bào);2005年

7 記者 葉紅菱 實(shí)習(xí)生 李杰偉、張濤;處女地乏人耕 高校大賣場(chǎng)鮮見(jiàn)硝煙[N];民營(yíng)經(jīng)濟(jì)報(bào);2005年

8 本報(bào)記者　蘇長(zhǎng)虹;高校“租房解禁”是喜是憂？[N];人民日?qǐng)?bào);2005年

9 揚(yáng)州大學(xué) 陳景春;高校與產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動(dòng)[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2005年

10 本報(bào)記者 李源;高校編輯出版學(xué)教育：跋涉在革新路上[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王勇明;中國(guó)高校教師激勵(lì)機(jī)制實(shí)證研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2007年

2 鞠玉翠;教師個(gè)人實(shí)踐理論的敘事探究[D];華東師范大學(xué);2003年

3 江文清;高校國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理論[D];四川大學(xué);2004年

4 趙君;新時(shí)期我國(guó)高校思想政治教育管理隊(duì)伍建設(shè)研究[D];華中師范大學(xué);2008年

5 樊本富;中國(guó)高校自主招生研究[D];廈門大學(xué);2009年

6 周文泳;高�？蒲匈|(zhì)量改進(jìn)研究[D];同濟(jì)大學(xué);2006年

7 樊明成;中國(guó)普通高校專業(yè)選擇的研究[D];廈門大學(xué);2009年

8 楊紅霞;營(yíng)利性高等學(xué)校研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 郝運(yùn);美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

10 鄧達(dá);知識(shí)論域下的高校德育課程[D];西南大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張海波;我國(guó)公辦普通高校教師流動(dòng)問(wèn)題研究[D];天津大學(xué);2005年

2 肖紅艷;信息化條件下高校的教學(xué)管理研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

3 吳澤娟;高校貧困生資助研究[D];華中師范大學(xué);2004年

4 周雪惠;論生涯教育思想與我國(guó)高校生涯教育建設(shè)[D];四川師范大學(xué);2005年

5 步德勝;增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員工作實(shí)效研究[D];西南大學(xué);2007年

6 常莉彬;長(zhǎng)春市高校開(kāi)展奧林匹克教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2007年

7 王智萍;高校發(fā)展性學(xué)生評(píng)教研究[D];湖南大學(xué);2006年

8 黎胤;高校國(guó)防教育信息化研究[D];中南大學(xué);2007年

9 劉蓓蓓;重慶地區(qū)高校“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究[D];重慶醫(yī)科大學(xué);2007年

10 舒慧東;高校教育技術(shù)中心知識(shí)管理應(yīng)用研究[D];浙江師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2778894