【摘要】：隨著人本主義思潮的興起和高等教育步入大眾化,大學(xué)生的受教育權(quán)利日益受到社會(huì)的關(guān)注,相關(guān)的研究亦在不斷走向全面和深入,但令人遺憾的是:大學(xué)生的課程權(quán)利卻未能引起足夠的重視!而大學(xué)生課程權(quán)利的缺失不僅會(huì)影響其受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和自身的全面發(fā)展,而且對(duì)他們將來的就業(yè)和發(fā)展前景亦會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因此,亟需賦予大學(xué)生一定的課程權(quán)利。 大學(xué)生的課程權(quán)利是指“大學(xué)生對(duì)于課程進(jìn)行決策、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面的能力與資格�！辟x予大學(xué)生一定的課程權(quán)利不僅是教育、法律及課程理論發(fā)展的內(nèi)在要求,而且也是大學(xué)生全面發(fā)展特別是個(gè)性發(fā)展的重要保障。而作為知識(shí)、能力兼具的成年人,大學(xué)生也應(yīng)該有能力行使自己的課程權(quán)利。 然而,就現(xiàn)實(shí)而言,大學(xué)生卻只享有部分的課程選擇權(quán)和極為有限的教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán),既不能參與課程的決策和開發(fā),也難以左右課程的實(shí)施,甚至就連這僅有的選擇權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)有時(shí)也難以落到實(shí)處——因?yàn)檎n程資源的匱乏和學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的漠視!之所以出現(xiàn)這種局面,主要是因?yàn)榇髮W(xué)生課程權(quán)利意識(shí)薄弱和課程能力缺乏、法制不健全以及學(xué)校、教師未能履行應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)等。 至于大學(xué)生課程權(quán)利的內(nèi)容,則要從不同維度進(jìn)行探討和確定。不僅要以相關(guān)的教育法律理論為依據(jù),而且要從現(xiàn)有的法律規(guī)定出發(fā),同時(shí)還須考慮大學(xué)生全面發(fā)展和就業(yè)發(fā)展的需要。一般而言,大學(xué)生的課程權(quán)利既應(yīng)包括“法定權(quán)利”,也應(yīng)內(nèi)含“應(yīng)有權(quán)利”,同時(shí)對(duì)“漏列的權(quán)利”和“固有權(quán)利”也應(yīng)有所考慮和吸納。具體來說,主要包括:知情權(quán)、主張(或要求)權(quán)、選擇權(quán)、參與實(shí)施權(quán)、體驗(yàn)與建構(gòu)權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)等。 而要使大學(xué)生的課程權(quán)利落到實(shí)處并得到應(yīng)有的保障,則務(wù)須做到:樹立大學(xué)生的課程權(quán)利意識(shí):培養(yǎng)和提高大學(xué)生的課程能力;完
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G642.3

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 費(fèi)汝海;論課程自覺[D];廣西師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2755101