【摘要】： 五年制大專院校學(xué)前雙語教育師資培養(yǎng)的問題是基于當(dāng)今世界全球化態(tài)勢(shì)越來越明顯,國(guó)際之間的合作與交流日益廣泛,而且多元文化并存;英語已成為世界通用的一種語言;我國(guó)加入世貿(mào)組織與國(guó)際接軌,這種全球化趨勢(shì)對(duì)我國(guó)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn);我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)急需大批高素質(zhì)的能夠和世界各國(guó)交流的雙語人才,因而雙語教育越發(fā)得到廣泛重視;在學(xué)前階段開展雙語教育已成為一種趨勢(shì),而師資短缺成為制約學(xué)前雙語教育繼續(xù)改革和發(fā)展的瓶頸問題提出來的。本文通過對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)前雙語教育師資培養(yǎng)的相關(guān)資料的整理、分析和研究,結(jié)合我國(guó)實(shí)施學(xué)前雙語教育活動(dòng)開展的實(shí)際及師資培養(yǎng)的前期探索實(shí)踐,論述了五年制大專院校學(xué)前雙語教育師資培養(yǎng)的迫切性,研究了培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)途徑和雙語教學(xué)方法,最后對(duì)前面研究的過程進(jìn)行反思并針對(duì)存在的問題提出建議,以期對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)的學(xué)前雙語教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)的實(shí)效性,探索出既適合我國(guó)國(guó)情又能適應(yīng)未來學(xué)前教育發(fā)展需要的五年制大專院校學(xué)前雙語教育師資培養(yǎng)的課程體系。 論文由五部分組成: 第一部分:問題的提出。全面闡述全球化對(duì)人才培養(yǎng)提出更高更新的要求,以及學(xué)前雙語教育的必要性和可行性,并通過對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)前雙語教育師資的培養(yǎng)研究進(jìn)行綜述,由此提出我國(guó)學(xué)前雙語教育師資培養(yǎng)問題的解決迫在眉睫。 第二部分:五年制大專院校學(xué)前雙語教育師資的培養(yǎng)目標(biāo)的研究。根據(jù)我國(guó)新時(shí)期教育目標(biāo)、五年制大專院校的培養(yǎng)目標(biāo)以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)合格學(xué)前教師的素質(zhì)要求出發(fā),并結(jié)合目前學(xué)前雙語教育師資的現(xiàn)狀調(diào)查,來確定學(xué)前雙語教育師資培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù),并分層次地論述學(xué)前雙語教育師資的培養(yǎng)目標(biāo)。 第三部分:五年制大專院校學(xué)前雙語教育師資的培養(yǎng)課程的研究。根據(jù)五年制大專院校學(xué)前雙語教育師資的培養(yǎng)目標(biāo)及合格的學(xué)前雙語教育師資來確定其培養(yǎng)課程設(shè)置的依據(jù)及原則,闡述學(xué)前雙語教育師資培養(yǎng)課程內(nèi)容分類。 第四部分:五年制大專院校學(xué)前雙語教育師資的培養(yǎng)途徑與雙語教學(xué)方法的研究�；谖覀�4年多的學(xué)前雙語教育師資培養(yǎng)的研究工作,歸納總結(jié)出學(xué)前雙語教育師資培養(yǎng)的有效途徑和具體的雙語教學(xué)方法。 第五部分:五年制大專院校學(xué)前雙語教育師資培養(yǎng)研究的反思與建議 在此對(duì)前面4年來所做的五年制大專院校學(xué)前雙語教育師資培養(yǎng)的研究過程進(jìn)行反思,并針對(duì)在研究中存在的問題提出一些參考建議。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G652.4;H09

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 巴桑卓瑪;西藏學(xué)前雙語教育有關(guān)問題研究[D];中央民族大學(xué);2011年

2 王冠;重慶市小學(xué)雙語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究[D];重慶大學(xué);2012年

3 沈云;外語高等師范物理雙語教材的研究[D];蘇州大學(xué);2013年

4 王艷萍;五年一貫制學(xué)前專科教育專業(yè)教材選用研究[D];西南大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2749460