發(fā)布時(shí)間：2020-07-01 21:59

【摘要】： 高等農(nóng)業(yè)教育具有面向農(nóng)村文化生態(tài)系統(tǒng)輸入智力資源的職責(zé)與功能,而農(nóng)村文化生態(tài)系統(tǒng)則有吸納高等農(nóng)業(yè)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)文化因子的建設(shè)需求,高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)互惠共生的建設(shè)關(guān)系是兩者走向互動(dòng)的前提。任何事物不僅需要孕育其產(chǎn)生、發(fā)展和變化的前提條件,而且還應(yīng)具有推動(dòng)其產(chǎn)生、發(fā)展和變化的內(nèi)在動(dòng)因。高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)間的諸多矛盾是推動(dòng)我國高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)走向互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因。雖然高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)之互動(dòng)有其內(nèi)在動(dòng)因,但只有在正確的理論原則指導(dǎo)下,高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)才能真正實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)并取得共同發(fā)展。高等農(nóng)業(yè)教育系統(tǒng)與農(nóng)村文化生態(tài)系統(tǒng)間互惠共生的建設(shè)關(guān)系是兩者互動(dòng)的基本前提,這是兩者實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的一種理論可能性,但可能性不是必然性,理論性并非現(xiàn)實(shí)性,理論之花只有在實(shí)踐之樹上才能結(jié)出碩果。高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)要實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)并在互動(dòng)中獲取“雙贏”,這要求兩者必須走在良性互動(dòng)的實(shí)踐道路上,即高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)基于不同文化生態(tài)位互動(dòng)的實(shí)踐途徑。 全文共分為五個(gè)部分。第一部分,緒論。主要介紹本研究的背景、研究目的、研究的意義、國內(nèi)外研究的動(dòng)態(tài)及研究思路和研究方法等。第二部分,高等農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)村文化生態(tài)概述。闡明高等農(nóng)業(yè)教育的涵義、功能及發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)村文化生態(tài)的涵義、功能及建設(shè)現(xiàn)狀;闡述高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)的建設(shè)關(guān)系。第三部分,高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)互動(dòng)建設(shè)的動(dòng)因分析。通過分析得出,高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)之間諸多矛盾和問題的存在是推動(dòng)我國高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)走向互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因。第四部分,高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)良性互動(dòng)的理論原則。高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)要實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)就必須遵循以下原則:以人為本的互動(dòng)原則;可持續(xù)發(fā)展的互動(dòng)原則;多樣性互動(dòng)原則;開放性互動(dòng)原則;雙贏性互動(dòng)原則。第五部分,高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)良性互動(dòng)的實(shí)踐途徑。高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)的良性互動(dòng)是一條基于不同文化生態(tài)位進(jìn)行互動(dòng)的途徑,即高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村文化生態(tài)建設(shè)基于文化主體生態(tài)位、技術(shù)文化生態(tài)位、觀念文化生態(tài)位、制度文化生態(tài)位、倫理文化生態(tài)位和民俗文化生態(tài)位展開互動(dòng)的實(shí)踐途徑。
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G649.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 沈振鋒;胡紫玲;趙靜;;發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校優(yōu)勢(shì)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的思考[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2007年01期

2 陳柳欽;農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與農(nóng)村城鎮(zhèn)化[J];重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年01期

3 曹靜;黃正泉;;論農(nóng)村文化生存抵抗與高等教育[J];船山學(xué)刊;2006年01期

4 馬翠軍;邊緣化的“三農(nóng)”問題[J];讀書;2004年05期

5 賀應(yīng)根,夏金星;全面建設(shè)小康社會(huì),促進(jìn)高等教育通向農(nóng)村[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2004年02期

6 呂淼;“三農(nóng)”問題與高等農(nóng)業(yè)教育——科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的農(nóng)業(yè)院校改革發(fā)展[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2005年03期

7 文輔相;我國大學(xué)的專業(yè)教育模式及其改革[J];高等教育研究;2000年02期

8 潘懋元,謝作栩;試論從精英到大眾高等教育的“過渡階段”[J];高等教育研究;2001年02期

9 劉振天,楊雅文;論“通識(shí)”與“通識(shí)教育”[J];高等教育研究;2001年04期

10 潘懋元，朱國仁;高等教育的基本功能：文化選擇與創(chuàng)造[J];高等教育研究;1995年01期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條

1 本報(bào)記者　 趙淑蘭;[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2006年

2 遼寧省婦女聯(lián)合會(huì)主席 史桂茹;[N];農(nóng)民日?qǐng)?bào);2007年

本文編號(hào)：2737318