【摘要】： 隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，世界各國逐漸認(rèn)識到教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步以及綜合國力的競爭中的作用越來越重要，而教育的關(guān)鍵在教師，因此各國都在積極尋求新的改革思路以充分調(diào)動教師工作的積極性、發(fā)揮教師的作用，自然對教師的評價(jià)就成為人們研究的焦點(diǎn)之一。 本文針對我國現(xiàn)行績效考評體系中存在的問題，深入研究造成問題的根源，通過調(diào)查問卷的方式收集教師工作原始數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上建立了績效考評指標(biāo)體系。并構(gòu)建了復(fù)合式評價(jià)模式對教師進(jìn)行評價(jià)，解決了在新時期、新環(huán)境中對教師“評什么，怎么評”的問題。最后通過實(shí)證分析提出相應(yīng)的政策建議。 首先，本文高度概括了國內(nèi)外教師評價(jià)的研究現(xiàn)狀，在對比分析的基礎(chǔ)上指出了目前我國對教師評價(jià)的研究處于起步階段，還沒有專門的系統(tǒng)論述，因此迫切需要進(jìn)行這方面的研究。 其次，論文根據(jù)馬斯洛的需求理論對教師的需求進(jìn)行了深入分析，以明確激勵措施的著重點(diǎn)。同時，總結(jié)了目前教師失信的表現(xiàn)及原因，，并在此基礎(chǔ)上通過基于信息不對稱、外部性和博弈的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析對教師的行為選擇作了深入研究。從而為校方采取有效的激勵措施提供依據(jù)。 再次，根據(jù)評估指標(biāo)體系建立的原則和方法，通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的方式，搜集整理了大量的原始數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在此基礎(chǔ)上建立績效考評指標(biāo)體系。通過獎懲式和發(fā)展式評價(jià)模式的比較，并結(jié)合我國目前考評現(xiàn)狀，本文建立了復(fù)合式評價(jià)模式對教師進(jìn)行全面評價(jià)。其中的能力指標(biāo)體系的建立和復(fù)合式評價(jià)模式的建立是本文的創(chuàng)新點(diǎn)和重點(diǎn)。 最后，將建立的指標(biāo)體系和評價(jià)模式用于實(shí)際的績效評價(jià)，證明了指標(biāo)體系是科學(xué)的、合理的、有效的結(jié)論。并在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上向高校管理者提出了相應(yīng)的政策建議。
【圖文】：

量計(jì)算方法的調(diào)查中(圖 1.8，圖1.9)，、71%的人清楚工作量的計(jì)算方法，29%的人不清楚計(jì)算方法;認(rèn)為工作量方法不合理的占8既，合理的占20%。在教師工作壓力的調(diào)查中(圖1.10，圖1.11)，66%的教師認(rèn)為工作壓力很大，并且不均衡。對于工作量的量化考核是現(xiàn)行考核體系中的最重要的一環(huán)，但是根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果可以看出，眾多的教師在清楚計(jì)算方法的同時，更認(rèn)為其不合理。這是因?yàn)檫@一考核方法并沒有實(shí)際的反映教師的工作量，教師的很多隱性工作量并沒有被計(jì)算在內(nèi)。3.缺乏有效的激勵機(jī)制

是其中非常重要的指標(biāo)。為了對教師的科研工作付出的時間成本有個清楚的計(jì)算，根據(jù)我們的調(diào)查，對這些時間進(jìn)行了分析后得出以下結(jié)果:圖1.4，圖1.5，圖1.6分別是在普通期刊、核心期刊和三大檢索發(fā)表一篇文章在各個時間段的教師比例，通過加權(quán)平均的方法，計(jì)算出一位教師發(fā)表一篇論
【學(xué)位授予單位】：北方工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G647.2

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本文編號：2693807