【摘要】：大學(xué)人文教育是針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)的弱化而提出的,它以培育大學(xué)生的人文精神為核心,以大學(xué)生人格的完善為終極目的。因而,我們既不能將人文教育等同于人文學(xué)科教育,也不能將人文教育作為德育的新途徑。根據(jù)已有的關(guān)于大學(xué)生文化素質(zhì)狀況的調(diào)查,本文認(rèn)為,當(dāng)代大學(xué)生人文教育的重點(diǎn)是人文精神的不斷提升。 人文精神是一個(gè)語(yǔ)義十分豐富的概念,面對(duì)人文精神概念的泛化,明確其基本內(nèi)涵是培育大學(xué)生人文精神的前提。雖然人文精神在不同的歷史時(shí)期具有不同的內(nèi)涵,但弘揚(yáng)人性是其不變的基本規(guī)定。當(dāng)代人文精神追求人自身的完善,在反對(duì)禁欲主義的同時(shí),也反對(duì)人性在物欲中泯沒(méi)。當(dāng)代人文精神的核心內(nèi)涵就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)主義、拜金主義、科學(xué)主義的超越。 大學(xué)生人文精神難以形成的原因是多方面的。本文從人文精神的形成特點(diǎn)、人文教育方法特點(diǎn)、教師和學(xué)生自身因素以及社會(huì)因素等方面進(jìn)行了分析,認(rèn)為人文精神的形成難在踐履,人文教育難在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法上的創(chuàng)新、難在與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、難在發(fā)揮學(xué)生的主體作用,人文教育的實(shí)施缺少社會(huì)環(huán)境的有力支撐是大學(xué)生人文精神難以形成的主要原因。根據(jù)上述原因分析,本文對(duì)如何培育大學(xué)生的人文精神提出了相應(yīng)建議:(1)加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè),優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,為人文教育營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍;(2)提高教師的教育素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教育觀念,增強(qiáng)人文教育的意識(shí);(3)加強(qiáng)校園“精神景觀”的建設(shè),營(yíng)造深邃的校園人文氛圍;(4)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的精神需求。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類(lèi)號(hào)】：G641

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本文編號(hào)：2676141