【摘要】： 教師自古以來就被賦予了傳遞文化、施行教化和培育人才的社會(huì)角色。如今,社會(huì)對(duì)教師特別是大學(xué)教師更是賦予了極高的角色期望,人們認(rèn)為大學(xué)教師不僅是學(xué)生的師表而且是公民的楷模。但是,目前有關(guān)大學(xué)生對(duì)教師角色期望的系統(tǒng)研究未見報(bào)道。筆者認(rèn)為調(diào)查研究大學(xué)生對(duì)教師角色期望,有助于大學(xué)教師了解學(xué)生對(duì)自己的期望,幫助教師不斷改進(jìn)和完善自己在學(xué)生心目中的形象,從而達(dá)到大學(xué)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量雙提高的目的。 本研究通過查閱文獻(xiàn)、訪談和開放式問卷等方法形成了包括62個(gè)項(xiàng)目的試測(cè)問卷。利用此問卷試測(cè)后,對(duì)試測(cè)結(jié)果進(jìn)行了項(xiàng)目分析和因素分析,抽取了指導(dǎo)學(xué)習(xí)、開展科研、為人師表、教學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平、關(guān)愛學(xué)生、思想品德教育和教學(xué)方法8個(gè)因子,最終編制出了包括45個(gè)項(xiàng)目的正式問卷。利用正式問卷在內(nèi)蒙古地區(qū)4所高校中選取567名大學(xué)生做調(diào)查,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)問卷進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn),檢驗(yàn)結(jié)果均符合心理測(cè)量學(xué)的要求。 對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析后得出以下結(jié)果: 1.女大學(xué)生和男大學(xué)生對(duì)教師角色期望存在明顯的差異。即女生在總問卷、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、為人師表、教學(xué)態(tài)度和關(guān)愛學(xué)生等因子對(duì)教師的期望顯著高于男生。 2.大學(xué)文科學(xué)生在教學(xué)方法和關(guān)愛學(xué)生兩個(gè)因子對(duì)教師的期望顯著高于理科學(xué)生。 3.非師范類院校的大學(xué)生在指導(dǎo)學(xué)習(xí)和思想品德教育兩個(gè)因子對(duì)教師的期望顯著高于師范類院校的大學(xué)生。 4.大一和大二的學(xué)生對(duì)教師的角色期望存在顯著的差異,大一學(xué)生在總問卷、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、為人師表和思想品德教育等因子對(duì)教師的期望顯著高于大二的學(xué)生。大一學(xué)生在開展科研、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和為人師表等因子顯著高于大三的學(xué)生;大二與大三的學(xué)生無顯著差異。 5.對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了多元回歸分析后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師角色期望的八個(gè)因子中,重要性由高到低依次為指導(dǎo)學(xué)習(xí)、開展科研、教學(xué)態(tài)度、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教學(xué)方法、學(xué)術(shù)水平和思想品德教育。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G645.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2654400