本文關(guān)鍵詞：高師視唱教學(xué)唱名法的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：視唱練耳課程是音樂(lè)院校中極其重要的一門(mén)基礎(chǔ)樂(lè)科,是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程,也是其他音樂(lè)技能得以提高的前提,其教學(xué)分為：視唱、聽(tīng)寫(xiě)以及聽(tīng)覺(jué)分析三個(gè)環(huán)節(jié)。視唱在視唱練耳課程中有著重要的地位,國(guó)內(nèi)外關(guān)于視唱教學(xué)中使用的唱名法的種類(lèi)有很多,但在國(guó)內(nèi)使用最廣泛的有兩種,即：首調(diào)唱名法和固定唱名法。 本文的研究目的是探討首調(diào)唱名法和固定唱名法對(duì)高師視唱教學(xué)的影響,并通過(guò)文獻(xiàn)檢索,總結(jié)出首調(diào)唱名法和固定唱名法這兩種唱名法的特征,并比較兩種唱名法的異同。 本文主要采用定量與定性相結(jié)合的研究方法,使用測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、訪談、直接觀察四種測(cè)量工具,來(lái)進(jìn)行關(guān)于高師視唱唱名法的實(shí)驗(yàn)研究。 筆者首先通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,整理出與本文相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,并對(duì)相關(guān)研究加以梳理、歸納、總結(jié),分別從相關(guān)的概念界定、理論依據(jù)及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。即視唱、唱名法、首調(diào)唱名法和固定唱名法的概念；首調(diào)唱名法和固定唱名法的特征；在高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的使用情況等內(nèi)容進(jìn)行綜述。 其次,通過(guò)訪談與直接觀察,筆者獲得了研究對(duì)象在視唱練耳課程中的教材、教學(xué)用具、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)難易程度等方面的內(nèi)容一手資料。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)唱名法的情況,來(lái)探索首調(diào)唱名法和固定唱名法在視唱教學(xué)中的表現(xiàn)特征。 再而,筆者運(yùn)用聲學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)數(shù)字化的處理,形成可視化樂(lè)圖,更公正、科學(xué)、客觀的對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行視唱能力評(píng)估,并找出學(xué)生所存在的問(wèn)題,試圖找出不同唱名法與不同專(zhuān)業(yè)、不同視唱能力的教學(xué)對(duì)象等之間存在的聯(lián)系與差異。 最后,筆者對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)不同的唱名法采用不同的教學(xué)方法、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容等,以期探索出更好地促進(jìn)高師視唱教學(xué)的策略,為高師視唱教學(xué)的發(fā)展提出自己的見(jiàn)解,從而提高學(xué)生的視唱能力,最終達(dá)到視唱練耳的教學(xué)目的。
【關(guān)鍵詞】：視唱練耳 首調(diào)唱名法 固定唱名法 教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：J613.1;G652.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-12
• 第一節(jié) 研究意義10-11
• 第二節(jié) 研究目的11
• 第三節(jié) 研究問(wèn)題11-12
• 第二章 文獻(xiàn)綜述12-24
• 第一節(jié) 概念界定12-13
• 一、“視唱”(sight-singing)12
• 二、“唱名法”(solmization)12-13
• 三、“首調(diào)唱名法”(movable-do)13
• 四、“固定唱名法”(fixed-do)13
• 第二節(jié) 理論建構(gòu)13-14
• 一、認(rèn)知心理學(xué)13-14
• 二、格式塔心理學(xué)14
• 三、認(rèn)知負(fù)荷理論14
• 四、符號(hào)學(xué)14
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-24
• 一、首調(diào)唱名法與固定唱名法的特征15-16
• 二、關(guān)于兩種唱名法的爭(zhēng)論16-19
• 三、關(guān)于兩種唱名法的訓(xùn)練方法和策略19-21
• 四、兩種唱名法與其他音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系21-22
• 五、新唱名法的使用情況22-24
• 第三章 研究方法24-39
• 第一節(jié) 研究對(duì)象24
• 第二節(jié) 研究方法24-25
• 第三節(jié) 研究過(guò)程25-34
• 一、干預(yù)教學(xué)前的定性現(xiàn)狀分析25-30
• 二、實(shí)驗(yàn)步驟30-34
• 第四節(jié) 測(cè)量工具34
• 第五節(jié) 測(cè)量軟件介紹34-39
• 一、錄音儀器設(shè)備34-35
• 二、錄音軟件Cool Edit Pro35-36
• 三、聲學(xué)分析軟件Praat36-39
• 第四章 研究結(jié)果39-53
• 第一節(jié) 定性研究結(jié)果分析39-41
• 一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象所在學(xué)校關(guān)于視唱練耳課程的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析39-40
• 二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)唱名法學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析40-41
• 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的定量現(xiàn)狀分析41-50
• 一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象前測(cè)視唱能力評(píng)估的定量現(xiàn)狀分析41-50
• 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)后的定量效果分析50-53
• 一、首調(diào)唱名法實(shí)驗(yàn)教學(xué)后的定量效果分析50-51
• 二、固定唱名法實(shí)驗(yàn)教學(xué)后的定量效果分析51-53
• 第五章 研究結(jié)論53-59
• 第一節(jié) 首調(diào)唱名法實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性及分析53-54
• 一、實(shí)驗(yàn)前后首調(diào)唱名法音高方差比較53-54
• 二、實(shí)驗(yàn)前后首調(diào)唱名法速度方差比較54
• 第二節(jié) 固定唱名法實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性及分析54-55
• 一、實(shí)驗(yàn)前后固定唱名法音高方差比較54-55
• 二、實(shí)驗(yàn)前后固定唱名法速度方差比較55
• 第三節(jié) 不同專(zhuān)業(yè)方向下,兩種唱名體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)后的比較及分析55-57
• 一、不同專(zhuān)業(yè)方向下,首調(diào)唱名法實(shí)驗(yàn)教學(xué)后音高方差比較及分析55-56
• 二、不同專(zhuān)業(yè)方向下,固定唱名法實(shí)驗(yàn)教學(xué)后音高方差比較及分析56
• 三、不同專(zhuān)業(yè)方向下,不同唱名法實(shí)驗(yàn)教學(xué)后速度方差比較及分析56-57
• 第四節(jié) 研究局限與展望57-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄162-64
• 關(guān)于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生唱名法學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷62-64
• 附錄264-85
• 實(shí)驗(yàn)組1、實(shí)驗(yàn)組2教案64-85
• 致謝85

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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10 雷光耀;從心理學(xué)角度談視唱學(xué)習(xí)[J];星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào);1997年01期

  本文關(guān)鍵詞：高師視唱教學(xué)唱名法的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：262243