本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：十年樹木百年樹人,教育是興國之本,高等教育規(guī)模逐年擴大,實現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾化教育”的跨越式發(fā)展。大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注,當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況成為老生常談的話題,對不少學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出擔(dān)憂和失望,進(jìn)而對高等教育的價值產(chǎn)生了質(zhì)疑。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要因素,也是學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)存在問題的主觀反映。 學(xué)習(xí)態(tài)度,指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,具體又可包括對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師、學(xué)校的態(tài)度等。在大學(xué)生中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,學(xué)生在長期持續(xù)的強制性的學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的厭學(xué)心理,以及由此引發(fā)的逃避學(xué)習(xí)的行為,它反映了當(dāng)代大學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理。 本研究是在國內(nèi)外學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查法對西安市北郊的三所高校1000名不同年級、專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,旨在了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)狀及其可能影響因素。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生群體中確實存在一定程度的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。經(jīng)初步篩查,對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意的學(xué)生才占到39%,不滿意的學(xué)生則占到61%。由此項調(diào)查可以看出,學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很滿意,還有關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo),其實大部分學(xué)生都是制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),但是制定完目標(biāo)后并不是所有的人都能按照自己制定的計劃去一步一步實施計劃,很多學(xué)生將計劃與學(xué)習(xí)過程沒有結(jié)合在一起,在端正學(xué)習(xí)態(tài)度中我們提出了“一二三四模式”,在對待留級學(xué)生問題上我們提出了“一抓三放原則”。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。 在對大學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果影響中,經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到個人思想、家庭教育、學(xué)校教育、社會幾方面的共同影響。本文通過對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素的調(diào)查研究,得出促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度提高的對策,以緩解大學(xué)生因?qū)W習(xí)態(tài)度不良造成的危害。無論是家庭教育、學(xué)校教育都應(yīng)對促進(jìn)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成起到推動作用,從而促進(jìn)高校學(xué)生思想、學(xué)習(xí)良好化發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)目標(biāo)
【學(xué)位授予單位】：西安工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-13
• 1.1 研究目的11
• 1.2 研究意義11
• 1.3 研究思路11-12
• 1.4 研究方法12-13
• 2 相關(guān)概念界定及理論綜述13-21
• 2.1 態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度的概念13-14
• 2.1.1 態(tài)度13
• 2.1.2 學(xué)習(xí)態(tài)度13-14
• 2.2 態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度的形成、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論14-16
• 2.2.1 態(tài)度的形成過程14
• 2.2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度的形成14-15
• 2.2.3 學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變理論15
• 2.2.4 霍蘭德的態(tài)度改變模型15-16
• 2.2.5 海德的態(tài)度平衡理論16
• 2.3 學(xué)習(xí)態(tài)度對大學(xué)生發(fā)展的意義16-18
• 2.3.1 學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有調(diào)節(jié)作用16-17
• 2.3.2 學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響17
• 2.3.3 學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)耐受力有影響作用17-18
• 2.4 國內(nèi)外研究概述18-21
• 2.4.1 國內(nèi)研究狀況18-19
• 2.4.2 國外研究狀況19-21
• 3 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定對端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性21-27
• 3.1 目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及目標(biāo)設(shè)置概念21
• 3.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的基本原則、依據(jù)21-23
• 3.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的基本原則21-23
• 3.2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的基本依據(jù)23
• 3.3 設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要性和重要性23-27
• 3.3.1 設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提24
• 3.3.2 設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的力量源泉24-25
• 3.3.3 加強學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo),端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度25
• 3.3.4 學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要環(huán)節(jié)25
• 3.3.5 學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生成長成才的關(guān)鍵25-26
• 3.3.6 加強目標(biāo)引導(dǎo),促進(jìn)創(chuàng)新精神形成26-27
• 4 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查及分析27-47
• 4.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性現(xiàn)狀調(diào)查27-37
• 4.1.1 關(guān)于設(shè)計大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷調(diào)查的目的27
• 4.1.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷調(diào)查過程27-28
• 4.1.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷分析28-37
• 4.2 留降級學(xué)生情況調(diào)查及原因分析37-38
• 4.2.1 留降級學(xué)生情況調(diào)查37
• 4.2.2 造成大學(xué)生留降級情況原因分析37-38
• 4.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的發(fā)展過程及形成原因38-43
• 4.3.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的發(fā)生發(fā)展過程39-40
• 4.3.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠形成主觀原因40-43
• 4.4 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的客觀原因43-47
• 4.4.1 家庭原因43-44
• 4.4.2 學(xué)校原因44-45
• 4.4.3 社會原因45-47
• 5 大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變方法和策略47-60
• 5.1 促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變方法47-49
• 5.1.1 用說服法轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度47-48
• 5.1.2 提供榜樣法促進(jìn)正確學(xué)習(xí)態(tài)度的形成48
• 5.1.3 利用集體決定法改變不良學(xué)習(xí)態(tài)度48
• 5.1.4 使用角色扮演法引起不良學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變48-49
• 5.2 增強大學(xué)生自身強烈的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度意識49-51
• 5.2.1 樹立正確的學(xué)習(xí)觀,提高學(xué)習(xí)主動性49-50
• 5.2.2 樹立正確的目標(biāo),促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成50
• 5.2.3 尋求行之有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高50-51
• 5.2.4 學(xué)會控制時間,提高學(xué)習(xí)效率51
• 5.3 加強學(xué)院層面的管理51-56
• 5.3.1 以思想政治教育為途徑,改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度51-53
• 5.3.2 加強高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育、服務(wù),促進(jìn)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成53-54
• 5.3.3 加強“一二三四模式”在學(xué)生中的宣傳應(yīng)用54-55
• 5.3.4 對留降級學(xué)生采取“一抓三放”原則55-56
• 5.4 加強學(xué)校層面對學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù)56-60
• 5.4.1 加強學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)良好學(xué)風(fēng),考風(fēng)的形成56-57
• 5.4.2 強化教學(xué)技能培訓(xùn),提高教師教學(xué)技能57-58
• 5.4.3 加強全員育人、全方位育人、全過程育人的力度58
• 5.4.4 加強校園文化建設(shè)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成58-60
• 6 結(jié)論60-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文64-65
• 致謝65-68
• 附錄：大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性問卷調(diào)查68-70

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：261998