【摘要】： 當(dāng)前人類社會(huì)意識(shí)形態(tài)正遭受著道德危機(jī)帶來(lái)的困惑，也是當(dāng)前中國(guó)高校大學(xué)生中所存在的困惑。主體性大學(xué)生道德素質(zhì)評(píng)估從激發(fā)大學(xué)生主體性出發(fā)，是試圖將主體性德育模式運(yùn)用于將管理與教育相結(jié)合、管理制度與道德教育內(nèi)容相結(jié)合的道德素質(zhì)評(píng)估中，通過(guò)激發(fā)大學(xué)生主體性充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生道德能力的教育目的。主體性大學(xué)生道德素質(zhì)評(píng)估具有客觀性、民主性、整合性特征。 首先，主體性發(fā)揮不能忽視主體的受動(dòng)性。主體性大學(xué)生道德素質(zhì)評(píng)估中，大學(xué)生是道德主體，他們道德意識(shí)、道德行為中表現(xiàn)的局限性，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的腐朽觀念和現(xiàn)代道德危機(jī)負(fù)面影響的結(jié)果。同時(shí)從反思中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代道德危機(jī)獲得同一啟示，即倫理道德與制度相結(jié)合，能有效發(fā)揮道德功能。其次，主體性所包含的實(shí)踐性。主體性大學(xué)生道德素質(zhì)評(píng)估運(yùn)用道德評(píng)價(jià)的實(shí)踐功能，通過(guò)充分激發(fā)作為道德主體的大學(xué)生其主體性發(fā)揮，提高主體道德意識(shí)，增強(qiáng)主體道德能力。再次，主體性內(nèi)含的發(fā)展性。主體性大學(xué)生道德素質(zhì)評(píng)估以提高作為道德主體的大學(xué)生的道德能力，促使其自我完善為目的，從而實(shí)現(xiàn)道德教育的有效性。 主體性大學(xué)生道德素質(zhì)評(píng)估是將高校道德教育與制度管理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)道德教育有效性的一種設(shè)想，這一設(shè)想要得到實(shí)施，，須有機(jī)制、經(jīng)費(fèi)、人員的保障。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G641

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