發(fā)布時間：2020-04-02 20:52

【摘要】： 高等教育作為社會系統(tǒng)中一個極其重要的組成部分,自產(chǎn)生之日起就與經(jīng)濟(jì)、政治、文化等其它社會子系統(tǒng)保持著千絲萬縷的聯(lián)系。隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和人類生產(chǎn)方式的持續(xù)變革,高等教育與其它社會子系統(tǒng)之間的聯(lián)系日益緊密。高等教育逐漸從遠(yuǎn)離社會的“象牙塔”,融入社會發(fā)展的“邊緣”,并逐漸成為推動社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展的“中心”。在這一過程中,高等教育自身的功能也不斷拓展。鑒于此,世界各個國家和地區(qū)都把高等教育置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。 本文力圖以“邊緣—中心”理論作為分析工具,解讀河北省高等教育發(fā)展取向的演變歷程。闡明河北省高等教育實現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會子系統(tǒng)良性互動的邏輯基礎(chǔ)和現(xiàn)實途徑。本研究認(rèn)為：高等教育要成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“軸心力量”,首先需要自身具備走向社會中心的能力——高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的充分整合,產(chǎn)生有效的能量,并向社會合理釋放這種能量,從而形成推動社會發(fā)展的動力。社會發(fā)展對高等教育的需求突出表現(xiàn)在培養(yǎng)人才、提供科學(xué)技術(shù)支持,以及直接的學(xué)術(shù)性服務(wù)三個方面。高等教育正是通過教學(xué)、科研以及社會服務(wù)等活動不斷滿足社會發(fā)展需求,并通過這一過程贏得社會的支持,從而形成促進(jìn)自身發(fā)展的不竭動力。 社會發(fā)展對高等教育的需求是多元化的,但各級各類院校在應(yīng)對社會發(fā)展需求時,存在模式趨同的可能性。這一問題突出表現(xiàn)在辦學(xué)定位、教育內(nèi)容、以及學(xué)校發(fā)展路徑的選擇等各個方面。如果不能對高等教育系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)地整合,就會造成高等教育系統(tǒng)功能紊亂,從而影響走向社會中心目標(biāo)的實現(xiàn)。因此,高等教育走向社會中心的基本路徑之一,就是建立起合理的高等教育功能體系以及相應(yīng)的保障調(diào)整機(jī)制�；谏鲜稣J(rèn)識,本研究以“邊緣—中心”理論的解讀為切入點,圍繞河北省高等教育在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面的歷史演變?yōu)橹骶�來展開。 本研究共分七章： 第一章是導(dǎo)論,主要闡述了本研究的選題緣由與研究現(xiàn)狀,提出研究的基本思路及方法,闡明河北省高等教育走向社會中心發(fā)展階段的劃分及原因。 第二章主要分析了高等教育走向社會中心的理論基礎(chǔ)。從高等教育對社會發(fā)展所發(fā)揮作用的角度,對高等教育走向社會中心的內(nèi)涵、條件、主要特征及發(fā)展原則進(jìn)行了探究。 第三章、第四章和第五章分別就不同時期河北省高等教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大基本功能的發(fā)展逐一分析介紹,挖掘了各項功能的歷史及作用,理清了發(fā)展脈絡(luò),總結(jié)了歷史成績和局限。 第六章揭示了河北省高等教育走向社會中心存在的主要矛盾和問題,并借鑒發(fā)達(dá)國家推動高等教育走向社會中心的經(jīng)驗,提出河北省高等教育走向社會中心的政策和建議。 第七章為結(jié)語,陳述了本研究的主要結(jié)論、創(chuàng)新之處和不足。本文的創(chuàng)新之處在于對當(dāng)代河北省高等教育史進(jìn)行了系統(tǒng)的理論探討,詳細(xì)分析了河北省高等教育走向社會中心的實踐,提出了高等教育走向社會中心與其功能釋放性和協(xié)同性的統(tǒng)一,與高等教育多樣性的統(tǒng)一,以及與社會互動性的統(tǒng)一。本文闡述的理論基礎(chǔ)和歷史內(nèi)容可以作為其他研究者研究相同或相似問題的基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G649.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱清香;許思佳;謝姝琳;;河北省骨干高校教師需求的灰預(yù)測及對策建議[J];燕山大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2011年02期

2 ;校重點建設(shè)課程:公共應(yīng)用英語[J];寧波教育學(xué)院學(xué)報;2011年04期

3 孟秀華;周美茹;龐曉光;謝志峰;;高職“四層次、三階段”漸進(jìn)式實踐教學(xué)體系實踐[J];職業(yè);2011年21期

4 宋玉姍;;技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價研究[J];科技致富向?qū)?2011年20期

5 譚濤;;高校教學(xué)質(zhì)量工程:困境與變革[J];湛江師范學(xué)院學(xué)報;2011年04期

6 ;[J];;年期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

相關(guān)會議論文 前3條

1 趙惠娟;周王宏;;實施國際化辦學(xué)戰(zhàn)略 助推河北省“十二五”規(guī)劃前瞻性研究[A];第六屆河北省社會科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文專輯[C];2011年

2 劉華平;;護(hù)理專業(yè)教師特色團(tuán)隊建設(shè)與思考[A];全國護(hù)理教育研討會暨第3次護(hù)理學(xué)院（校）長論壇論文匯編[C];2011年

3 李驥;付麗;;淺談新時期高校教材建設(shè)[A];探索的腳步——“十一五”北京高等教育教材建設(shè)論文集[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 趙朝;河北：自考被疑泄題，省里命題專家嫌疑最大[N];新華每日電訊;2004年

2 本報記者　鄭晉鳴　徐可;有作為才能有地位[N];光明日報;2003年

3 通訊員 王運鋒 記者 楊占蒼;河北高教：歷史性的跨越[N];中國教育報;2002年

4 本報記者 唐沙砂;河北兩會破題“科教興省”[N];中國經(jīng)濟(jì)時報;2005年

5 本報記者 辛迪 特約記者 崔建新;新疆職教被逼進(jìn)死胡同[N];亞洲中心時報(漢);2002年

6 通訊員　高鳴、張明平;江蘇大學(xué)全面推行完全學(xué)分制[N];光明日報;2003年

7 孫杰（作者系甘肅中醫(yī)學(xué)院黨委書記）;加強(qiáng)和改進(jìn)黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)[N];甘肅日報;2001年

8 ;河北大學(xué)將實行教學(xué)管理重大改革[N];河北日報;2003年

9 ;聯(lián)想多功能一體機(jī) 在教育行業(yè)的集成應(yīng)用方案[N];計算機(jī)世界;2003年

10 記者李艷輝;引一流大學(xué)來唐辦學(xué) 融地震文化于城市建設(shè)[N];唐山勞動日報;2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 智學(xué);從邊緣到中心：河北省高等教育發(fā)展取向研究[D];河北大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 胡曉穎;京津冀主體功能區(qū)視域下河北省高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D];河北科技大學(xué);2012年

2 任俊穎;河北省高等教育發(fā)展對經(jīng)濟(jì)增長作用的實證研究[D];河北大學(xué);2011年

3 王萌;河北省人口變動與高等教育規(guī)模發(fā)展趨勢研究[D];河北師范大學(xué);2011年

4 王艷旭;經(jīng)濟(jì)視角下河北省高等教育發(fā)展研究[D];河北師范大學(xué);2009年

5 王宇飛;高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實證研究[D];河北工業(yè)大學(xué);2011年

6 張明雷;高等工程教育中青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)與發(fā)展對策研究[D];江蘇大學(xué);2010年

7 趙立華;河北建設(shè)高等教育強(qiáng)省問題研究[D];河北大學(xué);2011年

8 章艷晶;阻滯與推進(jìn)：基于學(xué)分制的高校教學(xué)管理有效性的研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

，

本文編號：2612430