【摘要】： 進(jìn)入21世紀(jì),隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展與廣泛應(yīng)用,社會(huì)對(duì)高等教育培養(yǎng)的人才提出了新的要求。人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)是教學(xué),為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具有良好信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,高校必須在教學(xué)改革方面有所作為。作為教學(xué)改革的一個(gè)嘗試,研究性教學(xué)不僅能使學(xué)生形成并獲得對(duì)人類已有知識(shí)的認(rèn)知能力,而且通過(guò)教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生具備自己提出創(chuàng)新性與實(shí)踐性問(wèn)題并自行解決問(wèn)題的能力,這些能力也正是當(dāng)今社會(huì)急需人才所必備的素質(zhì)。作為信息時(shí)代的核心技術(shù),信息技術(shù)以其獨(dú)有的信息資源全球化、信息表達(dá)多媒體化、信息接受多感官化等優(yōu)勢(shì)足以在一定程度上支撐研究性教學(xué)的開展。因此,作為高等教育教學(xué)改革中的新生事物,利用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)是符合時(shí)代要求、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效教學(xué)方法。 本文從信息時(shí)代高等教育中教師的教與學(xué)生的學(xué)所發(fā)生的變化開始,引出研究性教學(xué),并對(duì)研究性教學(xué)的概念、特征以及理論基礎(chǔ)作了解讀。在分析了當(dāng)前我國(guó)高校利用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)存在不足的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了相關(guān)對(duì)策,如樹立現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)理念;提高高校教師的信息素養(yǎng);提高教師開展研究性教學(xué)的能力;轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極開展研究性學(xué)習(xí);建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系;靈活教學(xué)管理。然后,選擇了外研社版大學(xué)語(yǔ)文課本的一篇課文《傷逝》作為實(shí)證研究探討了如何利用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)的過(guò)程。 本文主體內(nèi)容可以分為四個(gè)組成部分: 第一部分,信息時(shí)代與高校教學(xué)改革。主要介紹了信息時(shí)代的主要特征與其對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出的要求,指出高校教學(xué)中教與學(xué)的雙方必須重新定位各自的角色。 第二部分,解讀研究性教學(xué)概念與特征并介紹了信息技術(shù)環(huán)境下開展研究性教學(xué)的主要支撐理論。 第三部分,介紹信息技術(shù)在教學(xué)中具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),討論了目前我國(guó)高校利用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)不足的現(xiàn)狀,并提出了相關(guān)對(duì)策。 第四部分,對(duì)實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討并總結(jié)全文,指出本文的缺陷與不足并對(duì)下一步研究做出展望。
【圖文】：

并能鑒別信息的價(jià)值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲(chǔ)信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格軟件、文字處理等技能。1992 年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)將信息素養(yǎng)定義為“信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力”。后來(lái)，隨著對(duì)信息素養(yǎng)研究的不斷探討與深入，，對(duì)信息素養(yǎng)的界定各有說(shuō)法筆者比較贊同的是：信息素養(yǎng)是指“個(gè)體（人）利用信息技術(shù)獲取、鑒別和利用不同信息的態(tài)度與能力”。主要內(nèi)涵如圖 1 所示：[7]

四、我國(guó)高校利用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)的現(xiàn)狀（一）信息技術(shù)與教育應(yīng)用（IT in Education 或 ICT in Education）1.信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展歷程1959 年第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)（CAI）在美國(guó) IBM 公司首先研發(fā)成功并且逐漸開始應(yīng)用，這標(biāo)志著信息技術(shù)在教育中應(yīng)用時(shí)代的開端。此后，信息技術(shù)迅猛發(fā)展、功能日益強(qiáng)大，特別是隨著其最具代表性的多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮與傳輸技術(shù)等的發(fā)展和完善，其在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。有學(xué)者從國(guó)際上教育技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的角度考察了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)影響的若干規(guī)律，歸納的結(jié)論如下圖所示：[29]
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G642.4

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本文編號(hào)：2600261