【摘要】：人之所以能不斷完善,不斷發(fā)展,就在于能不斷地學習。除了自身實踐以外,我們主要是通過閱讀書本來獲取知識的,所以人們的閱讀能力和閱讀習慣就將決定閱讀的效率。一個國家閱讀的普及程度、閱讀水平、讀書形式將直接影響該國家的國民素質(zhì)。大學生作為社會的“天之驕子”,閱讀的習慣也從一個側面反映了社會的一種形態(tài)。隨著社會的不斷發(fā)展與進步,在日益多元化的閱讀空間里,引導大學生正確閱讀習慣就具有更深遠的意義。只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣才能更好的適應社會的發(fā)展和變革,才能更好的服務社會,在社會的浪潮中立于不敗之地。 習慣是指人們在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時之間不容易改變的行為。閱讀習慣包括閱讀傾向、閱讀方式、閱讀方法等很多方面,好的閱讀習慣從個人角度來講,可以愉悅一個人的精神,豐富一個人的人生；從大的方面來講,可以提升一個民族的精神氣質(zhì)和涵養(yǎng),鑄就一個國家的文化根基。 目前,關于地方高校大學生閱讀習慣問題的研究主要是從經(jīng)濟學及教育學等角度展開,從社會學角度關注地方高校大學生閱讀習慣問題的研究尚不多見。 本文運用馬克斯·韋伯的理性理論即價值理性如何向工具理性轉變的過程和實用主義哲學理論觀點,以長春市地方高校為例,通過大量的實際調(diào)研和文獻研究,發(fā)現(xiàn)地方高校大學生在閱讀習慣上存在著的幾個特點。具體體現(xiàn)在：大學生閱讀時間被大大壓縮；閱讀目的和傾向中存在著功利性的閱讀習慣以及大學生閱讀方式發(fā)生明顯轉變?nèi)齻�方面。而導致大學生閱讀習慣的原因是多層面的。主要有：學業(yè)壓力大和教學模式的影響、閱讀方式的日新月異以及日益增長的就業(yè)壓力三個方面。 最后,結合調(diào)研,將大學生功利性閱讀習慣對個人和社會造成的的負面影響以及如何正確引導大學生閱讀習慣問題的框架做了初步的探索。提出了引導大學生樹立正確、健康的閱讀習慣的方法和措施：即從國家宏觀引導、加強高校對學生閱讀習慣的指導以及發(fā)揮教師引導作用等三方面,來引導大學生養(yǎng)成一個正確的閱讀習慣。
【學位授予單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G645.5

【參考文獻】

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本文編號：2543650