【摘要】：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人文學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新,其深遠(yuǎn)意義并不低于自然學(xué)科領(lǐng)域,如果說(shuō)自然科學(xué)是實(shí)現(xiàn)民族進(jìn)步的工具,而人文科學(xué)則是實(shí)現(xiàn)民族進(jìn)步的靈魂。高校文科生作為國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的高等人才儲(chǔ)備庫(kù),其實(shí)踐創(chuàng)新能力更值得關(guān)注。 高校文科實(shí)踐創(chuàng)新型人才是指高校文科生在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,并在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中能創(chuàng)造出新知識(shí)或新成果,從而可以有效地的指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)。這種指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐作用體現(xiàn)在：創(chuàng)造出了新知、新能、新方法,為本學(xué)科的發(fā)展提供了貢獻(xiàn)性的價(jià)值；另一方面是創(chuàng)造出了新知、新能、新方法,為解決與本領(lǐng)域相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題而作了貢獻(xiàn)。 縱觀中國(guó)高校,文科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力卻非常弱。文科生在自己學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新性研究成果不多,畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象成為常態(tài),以專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的能力更不強(qiáng),甚至多數(shù)文科生臨近畢業(yè)時(shí)就業(yè)都成問(wèn)題,這其中原因一方面有社會(huì)本身的問(wèn)題,但關(guān)鍵原因則在于高校文科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不足。 如何培養(yǎng)和提高高校文科生實(shí)踐創(chuàng)新能力,這需要全面分析造成高校文科生實(shí)踐創(chuàng)新能力缺失的原因是什么,對(duì)癥下藥才有解決的可能。從直觀的原因來(lái)看,造成高校文科生實(shí)踐創(chuàng)新能力缺失的主要原因是高等教育體制存在諸多弊端,但中國(guó)高等教育實(shí)質(zhì)上卻是痼疾滿身的中小學(xué)教育的延續(xù),深究下來(lái)幼兒教育也免不了干系。一步步深入研究,發(fā)現(xiàn)教育體制本身有問(wèn)題,但造成高校文科生實(shí)踐創(chuàng)新能力缺失的原因卻不僅如此還有社會(huì)原因,包括社會(huì)文化原因、社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。 鑒于此,高校文科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力要提高,就要先從教育體制的改革入手,不論是幼兒教育還是中小學(xué)教育都需進(jìn)行大力革新,尤其是高等教育體制更需加大改革力度,從其辦學(xué)理念、高校管理到教師隊(duì)伍建設(shè)、教育方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核方式等環(huán)節(jié)都需改革,著重在于高校的“去行政化管理”、“合理的辦學(xué)理念”、“課程設(shè)置靈活且強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性”、“革除教師隊(duì)伍功利化價(jià)值取向”、“大力提倡實(shí)踐型考核方式”、“社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革”、“兩課改革”等。此外,社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境也需提供相應(yīng)的氛圍來(lái)保障高等教育體制的改革順利進(jìn)行。在當(dāng)下,應(yīng)提倡一種有利于個(gè)體實(shí)踐創(chuàng)新能力生成的新興文化,它強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)、提倡懷疑精神和冒險(xiǎn)精神、強(qiáng)化產(chǎn)權(quán)意識(shí)、保護(hù)個(gè)體尊嚴(yán)、個(gè)體成果、提升個(gè)人的社會(huì)成就感、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家榮譽(yù)感,在這樣的社會(huì)文化氛圍之中,個(gè)體的實(shí)踐創(chuàng)新性能力才會(huì)被激發(fā)、被鼓勵(lì)并被認(rèn)可。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展走向、支持力度也會(huì)深刻影響高校文科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng),國(guó)家和教育部門設(shè)立人文學(xué)科的相關(guān)社團(tuán)、研究機(jī)構(gòu)、創(chuàng)作機(jī)構(gòu)、學(xué)生優(yōu)秀成果消化機(jī)構(gòu)等措施將大大有利于延伸學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,保護(hù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐創(chuàng)新欲望并提升其實(shí)踐創(chuàng)新能力。而第三產(chǎn)業(yè)作為人文學(xué)科生存和實(shí)踐的主要領(lǐng)域,它的發(fā)展比重加大也將為高校文科生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)揮提供巨大社會(huì)空間和良好社會(huì)平臺(tái)。 高校文科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,它牽涉的面很廣,勾連的問(wèn)題也相當(dāng)多。它牽涉到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)氛圍、國(guó)家政策等等,從多個(gè)不同的角度去探析將有利于客觀地解決這一問(wèn)題,為中國(guó)高校文科實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有一個(gè)相對(duì)正確的理論指導(dǎo),從而為他日的改革實(shí)踐作一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
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【學(xué)位授予單位】：太原理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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1 劉華;知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)[J];科技管理研究;2000年02期

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1 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委書記 邱亞洪;[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

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本文編號(hào)：2403171