【摘要】：課堂互動兼有教育實踐和社會活動兩種性質(zhì),兩方面共同決定了其價值:通過互動將每個學生帶入課堂教學中,通過互動進行建構性學習,通過互動培養(yǎng)健全人格。從社會學視角來看,阻礙課堂互動的因素體現(xiàn)在向度、深度和廣度三個維度上。優(yōu)化課堂互動,應實現(xiàn)師生情感共融、地位平等,注重互動內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,并使全體學生參與互動。
[Abstract]:Classroom interaction is characterized by both educational practice and social activity, which jointly determines its value: bringing each student into classroom teaching through interaction, carrying out constructive learning through interaction, and cultivating sound personality through interaction. From the perspective of sociology, the factors hindering classroom interaction are reflected in three dimensions: direction, depth and breadth. In order to optimize classroom interaction, we should realize the integration of emotion between teachers and students, equal status, pay attention to the unity of the content and form of interaction, and make all students participate in the interaction.
【作者單位】： 安徽師范大學教育科學學院;
【分類號】：G642

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本文編號：2244972