本文選題：高師院校　切入點(diǎn)：學(xué)生成本　出處：《河南大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：從經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，教育活動的實質(zhì)是一個投入產(chǎn)出的過程，由此產(chǎn)生教育成本問題。高等教育具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品的屬性，一方面需要政府投資；另一方面又要求個人繳納學(xué)費(fèi)。教育成本是政府投資和確定學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。 對于高等師范院校來說，，研究其學(xué)生培養(yǎng)成本不僅是解決政府合理投入和確定高等師范學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法。從管理的角度它還能有效促進(jìn)高等師范院校內(nèi)部管理的科學(xué)化、合理配置教育資源，提高辦學(xué)的效率和效益，有利于政府宏觀調(diào)控和遏制教育亂收費(fèi)行為，為政府的宏觀管理提供科學(xué)決策的依據(jù)。但由于成本核算內(nèi)涵豐富、技術(shù)要求高、牽涉面廣、政策性強(qiáng)等原因而使計算復(fù)雜，因此我國在開展高等師范院校學(xué)生培養(yǎng)成本研究方面進(jìn)展緩慢。學(xué)術(shù)界提出了幾種計算成本的方法，這些方法多限于理論探討和狀態(tài)描述層面，從應(yīng)用層面，對于全面反映高等師范院校培養(yǎng)成本的簡便易行且得到大家公認(rèn)的計算方法，在搜集資料過程中尚未發(fā)現(xiàn)。本文試圖解決高師院校學(xué)生培養(yǎng)成本的計算方法。 理論是實踐的向?qū)�，高等師范院校學(xué)生培養(yǎng)成本研究以人力資本理論、教育經(jīng)濟(jì)效率為理論基礎(chǔ)，以師范院校為研究對象，從培養(yǎng)一個師范生應(yīng)該耗費(fèi)的人、財、物三大類要素最低成本的角度出發(fā)，設(shè)計一個相對統(tǒng)一、易于理解、便于操作的成本計量方法，選擇一所高師院校為例，對培養(yǎng)成本進(jìn)行了定量分析，并對培養(yǎng)成本與高校教育經(jīng)濟(jì)效率之間進(jìn)行了相關(guān)性分析，提出問題和解決對策。 探討學(xué)生培養(yǎng)成本要從成本的構(gòu)成要素開始，在參閱有關(guān)資料并對資料進(jìn)行一定修正的基礎(chǔ)上，將高等師范院校學(xué)生培養(yǎng)成本分為人員支出、公用支出、土地和固定資產(chǎn)支出以及其他支出四大類。人員支出主要包括對校內(nèi)教職工的支出；公用支出主要包括校、院（系）兩級管理層面上的教學(xué)輔助活動的支出；土地和固定資產(chǎn)支出包括了辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和資源配置的支出；其他支出是除上述三項以外的與學(xué)生培養(yǎng)成本有關(guān)的支出。然后，以數(shù)學(xué)模型分析的方式建立了成本計量方法。依據(jù)有代表性的指標(biāo)確立每項成本要素的核算方法和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在成本計算過程中，依照成本核算原則，以Z學(xué)院為例，筆者先運(yùn)用前文建立的計量方法，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)條件，以標(biāo)準(zhǔn)計算的方法得出生均標(biāo)準(zhǔn)成本約為17643元；再使用會計調(diào)整方法，將該校會計資料轉(zhuǎn)換為成本數(shù)據(jù)，得出該校生均實際培養(yǎng)成本約為23669元。通過對比，生均實際成本高出生均標(biāo)準(zhǔn)成本約6026元。也就是說，每培養(yǎng)一名師范生所花費(fèi)的實際成本都要比標(biāo)準(zhǔn)成本超出34%，并且沒有達(dá)到更好的教育質(zhì)量。以此為結(jié)論，證實了高師院校學(xué)生培養(yǎng)成本的高低與其教育經(jīng)濟(jì)效率之間的相關(guān)性，并說明了當(dāng)前高等師范院校在自身內(nèi)部管理機(jī)制、教學(xué)資源利用效率和樹立成本效益理念等方面所存在的問題，在此基礎(chǔ)上，針對性地提出了幾點(diǎn)對策思考。 最后，本文對研究結(jié)論做了概括總結(jié)，并回顧全文，反省了研究的不足之處。
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【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G657

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1709830