本文關(guān)鍵詞：高校公共美術(shù)鑒賞課中國(guó)畫(huà)教學(xué)探究

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【摘要】：2006年教育部辦公廳下發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》把“美術(shù)鑒賞”課程列為限定性選修課程之一，并要求高校列入教學(xué)計(jì)劃，從機(jī)構(gòu)設(shè)置到師資配備都給予有力保障。自此，全國(guó)高校都開(kāi)設(shè)了公共美術(shù)鑒賞課程，其中的中國(guó)畫(huà)鑒賞教學(xué)是公共美術(shù)鑒賞課程的重要組成部分，中國(guó)畫(huà)是中國(guó)文化的重要標(biāo)志和主要表現(xiàn)形式，也是傳承和普及中國(guó)文化的重要途徑。高校公共美術(shù)中國(guó)畫(huà)鑒賞教學(xué)課程價(jià)值應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為傳承中國(guó)文化精髓，培養(yǎng)和提升高校學(xué)生的審美理想。 然而，在公共美術(shù)鑒賞課程中的中國(guó)畫(huà)鑒賞教學(xué)課程地位卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，其重要性也在日益消解。教學(xué)目標(biāo)的不明確；在教學(xué)過(guò)程中缺少對(duì)中國(guó)畫(huà)的文化本性以及中國(guó)畫(huà)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生完美人格塑造的價(jià)值的探討和教育；教學(xué)內(nèi)容的“專(zhuān)業(yè)化”和“技法性”，使得不少非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生覺(jué)得甚是無(wú)味，對(duì)課程缺少興趣，課程所追求的意義也就無(wú)從實(shí)現(xiàn)。中國(guó)畫(huà)鑒賞在公共美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)變得有名無(wú)實(shí)，甚至成為西方美術(shù)鑒賞課程的附屬品，游離于公共美術(shù)鑒賞課程體系的邊緣，前景堪憂。本文通過(guò)對(duì)高校公共美術(shù)鑒賞課中國(guó)畫(huà)教學(xué)的目標(biāo)與意義以及目前教學(xué)現(xiàn)狀的分析，找出其問(wèn)題所在：教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)的偏離是教學(xué)出現(xiàn)困境的重要原因；課程教學(xué)內(nèi)容安排不合理，是課程設(shè)置問(wèn)題的具體表現(xiàn)；對(duì)中國(guó)畫(huà)鑒賞教學(xué)課程價(jià)值認(rèn)識(shí)的不足則是阻礙課程發(fā)展的根源。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為，在高校公共美術(shù)鑒賞課中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生“文化”素養(yǎng)的形成，審美理念的提高以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承來(lái)作為教學(xué)終極目標(biāo)，將中國(guó)畫(huà)的鑒賞與審美作為教學(xué)手段，建立開(kāi)放性的中國(guó)畫(huà)鑒賞教學(xué)課程，在教學(xué)整體上包含中國(guó)傳統(tǒng)文化、哲學(xué)、美學(xué)、繪畫(huà)理論、學(xué)科知識(shí)與繪畫(huà)技藝，，打破傳統(tǒng)以簡(jiǎn)單欣賞為中心的狹隘課程觀。注重對(duì)學(xué)生審美理念的發(fā)掘及培養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化觀念，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。 本文希望以先進(jìn)課程理念為借鑒，在理論與研究的關(guān)照下，提出對(duì)教學(xué)有意義的見(jiàn)解。
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G642;J212-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1161398