本文關鍵詞：PBL結合臨床路徑教學模式在血液腫瘤實習教學中的應用

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【摘要】：目的討論以問題為基礎(PBL)結合臨床路徑(CP)教學模式在血液腫瘤實習教學中的應用。方法選取50名血液內科臨床實習醫(yī)師,隨機分為傳統(tǒng)教學組(n=25)和PBL結合CP教學組(n=25)。傳統(tǒng)教學組采用臨床教師帶教形式,以授課為基礎;PBL結合CP教學組則采用問題結合CP教學模式,教學結束后比較兩組的教學反饋和教學成果。結果與傳統(tǒng)教學組相比,教師和學生對PBL結合CP教學組教學反饋評價更高,差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。兩組實習醫(yī)師帶教質量調查比較,PBL結合CP教學組在出科理論平均成績(92.95±4.55 vs 84.45±6.28)、實踐技能平均成績(94.25±4.75 vs 87.45±5.84)和病例分析能力(92.33±5.28 vs 83.65±7.32)三方面均顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學組,差異均有統(tǒng)計學意義(P0.01)。結論 PBL結合CP教學模式在血液腫瘤臨床實習教學中具有可行性,可規(guī)范疾病診療,提高臨床實習帶教質量,極大提升實習醫(yī)師的學習興趣和臨床工作實踐能力。
【作者單位】： 上海交通大學醫(yī)學院附屬上海第九人民醫(yī)院血液內科上海血液研究所;
【關鍵詞】： PBL結合臨床路徑教學法 傳統(tǒng)教學法 血液腫瘤 臨床實習
【分類號】：G642;R-4
【正文快照】： 上海交通大學學報醫(yī)學版|2014年第34卷第11期血液腫瘤的臨床教學是一門實踐性很強的學科,但目前我科血液腫瘤的臨床實習教學一直沿用多年來由臨床一線醫(yī)師帶教的傳統(tǒng)模式,以致很多學生實習結束時仍不能很好掌握血液內科常見腫瘤的診療要點,更無法真正完成從醫(yī)學生向臨床醫(yī)師的

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本文編號：1133158