本文關(guān)鍵詞：高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)在機制與可行路徑——一種要素分析的范式

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【摘要】：高等教育依附性及自主性使其與經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出非均衡互動性關(guān)系,高等教育發(fā)展應根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的階段性規(guī)律和要求進行相應轉(zhuǎn)變。高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵內(nèi)容和核心機理是其要素組合方式的優(yōu)化。結(jié)構(gòu)路徑、技術(shù)路徑、制度路徑為高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供了一種有效的整合機制,此種整合機制通過對發(fā)展要素優(yōu)化組合來有效破解高等教育發(fā)展問題,加速高等教育發(fā)展的進程,成為高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的可行路徑選擇。
【作者單位】： 沈陽師范大學;北京師范大學;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育發(fā)展方式 要素組合 結(jié)構(gòu)路徑 技術(shù)路徑 制度路徑
【基金】：國家社科基金(教育學)2011年度重點項目“以科學發(fā)展觀為主題轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式研究”(AFA110001) 遼寧省教育科學“十二五”2013年度規(guī)劃課題“推動遼寧教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略設(shè)計與制度創(chuàng)新研究”(JG13DB006)
【分類號】：G649.21
【正文快照】： 教育發(fā)展方式是指推動教育發(fā)展的各種要素投入及其組合的方式,其實質(zhì)是依賴什么要素,借助什么手段,通過什么途徑,怎樣實現(xiàn)教育發(fā)展。[1]從要素分析的范式來審視不同歷史階段高等教育發(fā)展方式,其差異性根源于其所依靠關(guān)鍵要素及其組合方式的變化。當下中國高等教育大眾化進程中

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