本文關鍵詞：研究型大學國際化中教師的參與狀況研究

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【摘要】：近年來,我國研究型大學逐漸將國際化列為學校創(chuàng)建高水平大學的發(fā)展戰(zhàn)略。教師參與國際化既是推動大學國際化發(fā)展的“引擎”,又是促進其自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。探討研究型大學教師參與國際化的問題,一方面可以豐富大學教師發(fā)展理論,另一方面能為研究型大學制定國際化政策與大學教師發(fā)展策略提供參考。運用SPSS17.0軟件對我國3所研究型大學專任教師的問卷調查數(shù)據(jù)進行分析發(fā)現(xiàn):(1)研究型大學教師的國際化參與程度顯著高于非研究型大學教師,但仍有待進一步提高。(2)研究型大學教師側重于參與科研國際化活動,相對忽視教學和社會服務國際化。(3)研究型大學教師的國際化參與程度和專業(yè)發(fā)展水平存在正相關性,擁有博士學歷、高級職稱和擔任研究生導師的教師群體其國際化行為明顯更多。(4)教育國際化經(jīng)歷、國際化態(tài)度、國際化知識均直接影響教師的國際化參與程度,其中最顯著的影響因素為教育國際化經(jīng)歷。(5)教育國際化經(jīng)歷對國際化態(tài)度、國際化知識存在正向影響,可通過這兩個中介變量間接影響教師的國際化參與程度。據(jù)影響因素分析結果可以提出促進研究型大學教師參與國際化的政策建議:搭建與國外大學師資交流的合作平臺;設計提高教師國際化參與意愿的激勵方案;培育聚焦于國際化知識的教師學習型組織;發(fā)揮大學教師發(fā)展中心的統(tǒng)籌協(xié)調作用;研制系統(tǒng)性的大學國際化發(fā)展計劃。
【關鍵詞】：研究型大學 國際化 大學教師 教師發(fā)展 教師參與
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-18
• 1.1 研究背景及意義11-12
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意義12
• 1.2 文獻綜述12-17
• 1.2.1 國內外研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.2 可研究空間16-17
• 1.3 研究思路與方法17-18
• 1.3.1 研究思路17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 第2章 概念界定與理論基礎18-23
• 2.1 相關概念界定18-19
• 2.1.1 研究型大學18
• 2.1.2 教師參與國際化18-19
• 2.2 理論基礎19-23
• 2.2.1 大學教師發(fā)展理論19-21
• 2.2.2 大學國際化路徑理論21-23
• 第3章 研究型大學教師參與國際化的現(xiàn)狀及特征23-37
• 3.1 研究變量與樣本基本情況23-24
• 3.2 研究型大學教師參與國際化的現(xiàn)狀24-33
• 3.2.1 研究型大學教師參與國際化的總體情況24-26
• 3.2.2 研究型大學教師參與國際化的群體差異26-33
• 3.3 研究型大學教師參與國際化的特征33-37
• 第4章 研究型大學教師參與國際化的影響因素37-47
• 4.1 教師參與國際化影響因素模型的理論構建37-39
• 4.2 教師參與國際化影響因素的實證分析39-47
• 4.2.1 基于問卷數(shù)據(jù)的路徑分析39-43
• 4.2.2 分析結果及相關討論43-47
• 第5章 促進研究型大學教師參與國際化的政策建議47-52
• 5.1 搭建與國外大學師資交流的合作平臺47-48
• 5.2 設計提高教師國際化參與意愿的激勵方案48-49
• 5.3 培育聚焦于國際化知識的教師學習型組織49-50
• 5.4 發(fā)揮大學教師發(fā)展中心的統(tǒng)籌協(xié)調作用50
• 5.5 研制系統(tǒng)性的大學國際化發(fā)展計劃50-52
• 結論52-54
• 參考文獻54-59
• 致謝59-60
• 附錄A 攻讀學位期間所發(fā)表的學術論文目錄60-61
• 附錄B 教師參與高等教育國際化調查問卷61-62

【參考文獻】

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本文編號：979375