本文關(guān)鍵詞：面向內(nèi)涵式發(fā)展的參與式建筑設(shè)計教育研究

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【摘要】：我國的建筑設(shè)計教育發(fā)展至今,已形成面向建筑學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的一整套教學(xué)體系,內(nèi)中方法層出不窮,各具特色；但也存在著一些問題,如教學(xué)與實踐的漸離、精英式教育的局限等,需要介入新的方法與手段來促使其更趨完善。本文研究以高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的新方向為契機,將參與式設(shè)計、參與式教學(xué)的相關(guān)理論與方法與當(dāng)前主流建筑教育相融合,提出參與式建筑設(shè)計教育的理念,并對其展開研究；旨在形成一種新的建筑設(shè)計實踐教學(xué)方法,促進建筑設(shè)計教育理念的更新,最終目標(biāo)是要架構(gòu)起設(shè)計實踐、教育、社會三位一體的建筑設(shè)計教育體系。全文論述伊始于參與式建筑設(shè)計教育的理論建構(gòu),首要明確參與式建筑設(shè)計教育的概念,即以參與式設(shè)計為內(nèi)容,以參與式教學(xué)為手段的建筑設(shè)計教育。將這一概念與高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求相融合,明確參與式建筑設(shè)計教育的三大內(nèi)涵：實踐精神、創(chuàng)新方法和社會責(zé)任；明晰參與式建筑設(shè)計教育的主客體為參與主客體、設(shè)計主客體和教育主客體三個層次。以此為基礎(chǔ),從參與式建筑設(shè)計教學(xué)體系方面展開整體性研究,設(shè)立教學(xué)目標(biāo),打造特色環(huán)節(jié)；從教學(xué)方法方面展開過程式探索,對具體的設(shè)計選題、設(shè)計調(diào)查和設(shè)計操作提出方法性建議；從教學(xué)成果角度進行微觀式表達,以故事性、研究性、策略性、建造性四個角度的成果展現(xiàn),反饋設(shè)計教育的內(nèi)涵。這三個研究角度,從宏觀到微觀,從整體到局部,從過程到結(jié)果,深入、細致的描述了一幅參與式建筑設(shè)計教育的全景。
【關(guān)鍵詞】：參與式建筑設(shè)計教育 教學(xué)體系 教學(xué)方法 成果表達
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G642;TU201-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-15
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 建筑設(shè)計教學(xué)與實踐的漸離8
• 1.1.2 精英式建筑教育的局限8-9
• 1.1.3 建筑教育內(nèi)涵式發(fā)展的期待9-10
• 1.2 研究的目的與意義10-11
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢11-13
• 1.3.1 建筑設(shè)計教育的演變11-12
• 1.3.2 參與式教學(xué)的出現(xiàn)12-13
• 1.3.3 參與式設(shè)計的研究13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.5 研究框架14-15
• 2 參與式建筑設(shè)計教育概述15-29
• 2.1 概念界定15-16
• 2.2 內(nèi)涵闡釋16-21
• 2.2.1 實踐精神強化17-18
• 2.2.2 創(chuàng)新能力鍛煉18-19
• 2.2.3 社會責(zé)任養(yǎng)成19-21
• 2.3 主客體明晰21-27
• 2.3.1 參與主客體21-23
• 2.3.2 設(shè)計主客體23-24
• 2.3.3 教育主客體24-25
• 2.3.4 主客體互動25-27
• 2.4 本章小結(jié)27-29
• 3 面向內(nèi)涵式發(fā)展的參與式建筑設(shè)計教學(xué)體系29-44
• 3.1 教學(xué)定位29-31
• 3.2 教學(xué)目標(biāo)31-33
• 3.2.1 掌握參與式設(shè)計方法31
• 3.2.2 拓展多元化學(xué)習(xí)領(lǐng)域31-32
• 3.2.3 提升人文性專業(yè)涵養(yǎng)32
• 3.2.4 鍛煉研究型創(chuàng)新能力32-33
• 3.3 教學(xué)特色環(huán)節(jié)33-43
• 3.3.1 空間環(huán)境調(diào)查33-37
• 3.3.2 設(shè)計任務(wù)擬定37-38
• 3.3.3 理性創(chuàng)新設(shè)計38-41
• 3.3.4 關(guān)注社會議題41-43
• 3.4 本章小結(jié)43-44
• 4 面向內(nèi)涵式發(fā)展的參與式建筑設(shè)計教學(xué)方法44-58
• 4.1 匠心獨具的設(shè)計選題44-50
• 4.1.1 生活場域式選題44-46
• 4.1.2 特色地域式選題46-48
• 4.1.3 時間延續(xù)型選題48-50
• 4.2 細致入微的設(shè)計調(diào)查50-54
• 4.2.1 感覺導(dǎo)向式調(diào)查50-51
• 4.2.2 物件導(dǎo)向式調(diào)查51-52
• 4.2.3 問題導(dǎo)向式調(diào)查52-54
• 4.3 邏輯清晰的設(shè)計操作54-57
• 4.3.1 理性客觀的設(shè)計構(gòu)想55-56
• 4.3.2 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計深化56-57
• 4.4 本章小結(jié)57-58
• 5 面向內(nèi)涵式發(fā)展的參與式建筑設(shè)計成果表達58-69
• 5.1 故事性成果表達58-60
• 5.2 研究性成果表達60-62
• 5.3 策略性成果表達62-65
• 5.4 建造性成果表達65-67
• 5.5 本章小結(jié)67-69
• 結(jié)論69-70
• 參考文獻70-72
• 附錄72-73
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文73-74
• 致謝74-75

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 邵郁;鄒廣天;;國外建筑設(shè)計創(chuàng)新教育及其啟示[J];建筑學(xué)報;2008年10期

2 錢纓;蘇慶東;;公共空間的參與式設(shè)計模式[J];西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2011年01期

3 高文;;教學(xué)設(shè)計研究的未來——教學(xué)設(shè)計研究的昨天、今天與明天(之三)[J];中國電化教育;2005年03期

4 連振佑;劉柏宏;施佩吟;謝易伶;;小區(qū)、社群參與規(guī)劃設(shè)計綠點——臺北市羅斯福路綠生活軸線[J];中國園林;2011年12期

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本文編號：892488