本文關(guān)鍵詞：哈佛大學(xué)通識課程改革及其運行管理服務(wù)體系研究

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【摘要】：在對哈佛大學(xué)新通識教育課程改革歷程中各部門通力合作和教育目標要求轉(zhuǎn)變認識的前提下,對其通識課程設(shè)置的八個模塊分類及不同模塊課程比重關(guān)系和發(fā)展趨勢進行分析,深入了解通識課程體系構(gòu)成中春秋學(xué)期課程、暑假學(xué)期課程、研究生研討會三類課程類型的主要特點、具體要求和執(zhí)行方式。從課程申請、技術(shù)支持、資源支持、經(jīng)費資助和課程學(xué)習(xí)要求等五個方面,探討哈佛大學(xué)通識教育課程的管理模式,以期為我國高校推行和管理通識教育提供參考和借鑒。
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院;上海師范大學(xué);清華大學(xué)教育研究院高等教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 哈佛大學(xué) 通識教育 課程結(jié)構(gòu) 服務(wù)體系 管理模式
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 哈佛大學(xué)作為美國最早的大學(xué),其早期的課程客觀地反映了當時人類知識的體系,體現(xiàn)了17、18世紀的通識教育精神。不僅承襲了牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的博雅教育,而且還進行了許多革新[1]。作為美國通識教育先行者,哈佛大學(xué)經(jīng)歷了從19世紀末艾略特校長推行自由選修課制度,到20世紀初洛

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本文編號：863120