本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)術(shù)權(quán)力 行政權(quán)力 高校治理

【摘要】：高等教育與社會(huì)的聯(lián)系愈加緊密，教育功能更加豐富，高校的體制改革受到各個(gè)國(guó)家的關(guān)注。國(guó)家、社會(huì)對(duì)高校的影響越來(lái)越大，高校內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)更加復(fù)雜，形成了多種力量共同治理學(xué)校的權(quán)力結(jié)構(gòu)。高校內(nèi)部管理體制的主要表現(xiàn)在各利益主體之間權(quán)力的分配和他們之間的相互作用，即高校的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。高校的組織特性決定了學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的客觀存在，二者的沖突與協(xié)調(diào)構(gòu)成了高校中權(quán)力運(yùn)行的主要內(nèi)容。正確處理好學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系，，既是高等教育的一個(gè)重要理論問(wèn)題，又是一個(gè)非常有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐問(wèn)題。本文圍繞高校這兩項(xiàng)核心權(quán)力，采用比較分析法、歷史分析法等方法，從多個(gè)角度分析高校的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力發(fā)展演變、相互關(guān)系、相互沖突以及現(xiàn)階段產(chǎn)生的問(wèn)題。對(duì)中外高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力內(nèi)部關(guān)系以及配置定位進(jìn)行比較，分析其異同點(diǎn)。國(guó)外國(guó)家的高等學(xué)校，由于學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的不同地位，治理結(jié)構(gòu)存在很大的差異。同樣也存在很多共性，西方高校都以學(xué)術(shù)權(quán)力為主導(dǎo)，崇尚學(xué)術(shù)自由，學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的作用權(quán)限較明確，都實(shí)行委員會(huì)制的決策模式。這對(duì)我國(guó)高校的治理結(jié)構(gòu)有很大的啟示，從高校的運(yùn)行機(jī)制上來(lái)看，要求我國(guó)高校內(nèi)部的學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力并存。從高校內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)來(lái)看，需要提高學(xué)術(shù)權(quán)力的地位，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況和我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀，采取科學(xué)有效的方法，合理解決學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力現(xiàn)存的矛盾。為有效解決我國(guó)高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)中的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)觀，強(qiáng)化學(xué)術(shù)責(zé)任意識(shí)，優(yōu)化高校內(nèi)部治理制度，完善高校內(nèi)部職能安排，取消行政級(jí)別，實(shí)現(xiàn)自主辦學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)術(shù)權(quán)力 行政權(quán)力 高校治理
【學(xué)位授予單位】：武漢科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 導(dǎo)論9-13
• 1.1 研究意義9-10
• 1.1.1 理論意義9
• 1.1.2 實(shí)踐意義9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述10-12
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀11
• 1.2.3 研究評(píng)述及總結(jié)11-12
• 1.3 文本研究方法、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 1.3.1 研究方法12
• 1.3.2 研究難點(diǎn)12
• 1.3.3 創(chuàng)新之處12-13
• 第2章 學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的概念界定及特征13-19
• 2.1 學(xué)術(shù)權(quán)力13-15
• 2.1.1 學(xué)術(shù)權(quán)力的概念界定13-14
• 2.1.2 學(xué)術(shù)權(quán)力的相關(guān)概念辨析14-15
• 2.1.3 學(xué)術(shù)權(quán)力的特征15
• 2.2 行政權(quán)力15-17
• 2.2.1 行政權(quán)力的概念界定15-16
• 2.2.2 教育行政權(quán)力與高校行政權(quán)力16
• 2.2.3 行政權(quán)力的特征16-17
• 2.3 學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的辯證關(guān)系17-19
• 2.3.1 學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的區(qū)別17-18
• 2.3.2 學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的聯(lián)系18-19
• 第3章 我國(guó)高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的發(fā)展19-25
• 3.1 高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力演變歷程19-21
• 3.1.1 新中國(guó)成立前的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力19-20
• 3.1.2 新中國(guó)成立后的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力20-21
• 3.2 高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的發(fā)展現(xiàn)狀21-22
• 3.2.1 行政權(quán)力泛化21-22
• 3.2.2 學(xué)術(shù)權(quán)力式微22
• 3.3 高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力現(xiàn)狀原因分析22-25
• 3.3.1 制度視角分析22-23
• 3.3.2 文化視角分析23
• 3.3.3 社會(huì)視角分析23-25
• 第4章 中外高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力比較分析25-32
• 4.1 國(guó)外高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的配置與定位25-27
• 4.1.1 國(guó)外高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的共同特點(diǎn)25-26
• 4.1.2 國(guó)外高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力不同特點(diǎn)26-27
• 4.2 國(guó)內(nèi)高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的配置與定位27-29
• 4.3 中外高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力權(quán)力配置與定位的比較29-32
• 4.3.1 董事會(huì)與黨委（擴(kuò)大）會(huì)議29-30
• 4.3.2 學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)30
• 4.3.3 董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下與黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)則30-31
• 4.3.4 理事會(huì)和教代會(huì)31-32
• 第5章 正確處理我國(guó)高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系32-37
• 5.1 完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)32
• 5.2 強(qiáng)化學(xué)者學(xué)術(shù)責(zé)任32-33
• 5.3 推進(jìn)學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)展33
• 5.4 優(yōu)化高校治理制度33-34
• 5.5 完善學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的職能政策安排34-37
• 第6章 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 致謝41-42
• 附錄 1 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：671030