本文關鍵詞：建國以來我國高校教師發(fā)展制度的變遷邏輯——基于歷史制度主義的分析

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【摘要】：建國以來我國高校教師發(fā)展制度經(jīng)歷了從"以蘇為師"到機構化的變遷,從歷史制度主義的視角看,教師發(fā)展制度的變遷與社會宏觀制度環(huán)境存在著緊密的耦合關系。政治經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型、多元行動主體的形成,促使高校教師發(fā)展制度實現(xiàn)了從集權管理到分權、從強制性變遷到誘致性變遷的轉(zhuǎn)變。與此同時,受舊制度的自我強化和權力失衡的影響,高校教師發(fā)展制度在變遷中出現(xiàn)了路徑依賴現(xiàn)象。為此,必須推進分權,改革評價制度,樹立多元的學術觀,促進高校教師發(fā)展的市場化和均衡化,實現(xiàn)制度創(chuàng)新,提升制度績效。
【作者單位】： 華中科技大學教育科學研究院;福州大學人事處;
【關鍵詞】： 高校教師發(fā)展 歷史制度主義 制度變遷 路徑依賴
【基金】：國家自然科學基金面上項目“大學教師評價的效能研究”(項目批準號:71273101)的研究成果
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 年份專任教師數(shù)量(萬)同比增長數(shù)量(萬)同比增長率生師比1998 40.72 0.27 0.67%11.601999 42.57 1.85 4.54%13.412000 46.28 3.71 8.72%16.302001 53.19 6.91 14.93%18.222002 61.84 8.65 16.26%19.002003 72.74 10.63 17.63%17.002004 85.84 13.37 18.07%16.222005 96.58 10.

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本文編號：669749