本文關(guān)鍵詞：中美兩高校樣本的勤工助學(xué)政策滿意度比較研究

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【摘要】：隨著我國高等教育大眾化進程的不斷推進,以勤工助學(xué)方式完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生也越來越多。參與勤工助學(xué)政策的學(xué)生到底對政策的反應(yīng)如何?本論文通過實證研究,通過問卷和訪談,從比較研究的視角,采用SPSS統(tǒng)計軟件,分別分析了中國和美國大學(xué)生對勤工助學(xué)政策的滿意度。研究結(jié)論如下：(1)中國各個年級在服務(wù)滿意因子有顯著差異,中國高年級學(xué)生的滿意度高于低年級。美國勤工助學(xué)政策在各個年級無顯著差異。中美兩國在性別都有顯著的差異,女性的滿意度整體高于男性。(2)美國學(xué)生家庭年收入為0-6萬的滿意度很低,這和合法撫養(yǎng)者的教育程度是呈負(fù)相關(guān)的,但年收入在6萬以后則成正比。中國則無顯著性差異。(3)中美兩國大學(xué)生每周工作0-5小時的滿意度均低于其他各項,因此,每周工作時間越長,滿意度越高,并且都偏向于校內(nèi)的工作崗位。中美兩國學(xué)生每個學(xué)期選擇工作的時間幾乎無差異。(4)中國農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)類的學(xué)生滿意度均高于理工類、文史類。另外,藝術(shù)類學(xué)生的興趣吸引因子所占比例最高,因此他們的滿意度也高。非貧困生在專業(yè)相關(guān)性的滿意度均高于貧困生,這表明貧困生參加勤工助學(xué)的主要動力還是經(jīng)濟原因。(5)在動機方面,中國大學(xué)生無顯著差異,主要是為了獲得經(jīng)濟資助,而美國學(xué)生的動機則更加多元化�；诖�,本文提出了提高對勤工助學(xué)育人功能的認(rèn)識；擴大資金來源渠道；合理設(shè)置工作崗位和時間；完善勤工助學(xué)辦公室的服務(wù)；發(fā)展創(chuàng)業(yè)基地和社會實踐基地；規(guī)范貧困生認(rèn)定程序等措施。
【關(guān)鍵詞】：中國高校 美國高校 勤工助學(xué) 滿意度
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G649.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-11
• 1.1 選題背景7
• 1.2 研究意義7-8
• 1.3 研究構(gòu)想8
• 1.4 研究內(nèi)容8-9
• 1.5 研究的技術(shù)路線9-10
• 1.6 研究的創(chuàng)新點10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-15
• 2.1 國內(nèi)學(xué)者關(guān)于勤工助學(xué)政策研究11-12
• 2.2 國外學(xué)者關(guān)于勤工助學(xué)政策研究12-13
• 2.3 學(xué)生滿意度問題研究綜述13-14
• 2.4 關(guān)于中美兩國高校勤工助學(xué)政策實施滿意度研究的評價14-15
• 3 勤工助學(xué)政策理論探討15-22
• 3.1 概念界定15
• 3.2 中美兩國勤工助學(xué)政策解讀15-19
• 3.3 理論依據(jù)19-22
• 4 中美高校學(xué)生勤工助學(xué)政策滿意度的研究設(shè)計22-26
• 4.1 總體研究思路22
• 4.2 研究的工具方法22
• 4.3 研究對象22-24
• 4.4 研究準(zhǔn)備24-26
• 5 中美兩國高校勤工助學(xué)政策實施構(gòu)面分析26-37
• 5.1 樣本情況26
• 5.2 探索性研究26-34
• 5.3 信度和效度分析34-37
• 6 統(tǒng)計差異性分析37-54
• 6.1 人口統(tǒng)計因素滿意度研究37-41
• 6.2 中美家庭背景對滿意度影響研究41-46
• 6.3 工作時間及地點對滿意度的影響46-51
• 6.4 參加勤工助學(xué)項目的動機影響51-54
• 7 結(jié)論與建議54-62
• 7.1 中美差異比較及其啟示54-57
• 7.2 相關(guān)建議57-61
• 7.3 研究的不足61-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄一64-66
• 附錄二66-68
• 在校期間發(fā)表論文清單68-69
• 致謝69-70
• 附件70-73

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：624214