發(fā)布時間：2017-07-29 19:21

  本文關(guān)鍵詞：聯(lián)通主義學習理論視角下大學生自主學習能力培養(yǎng)研究

  更多相關(guān)文章： 聯(lián)通主義學習理論 大學生 自主學習能力

【摘要】：自主學習能力作為高校大學生一項重要的學習能力,已經(jīng)得到越來越多的學者的重視,許多優(yōu)質(zhì)高校把培養(yǎng)大學生自主學習能力作為一項重要的教育目標。當代大學生不僅要學好專業(yè)知識,提高專業(yè)能力,更應該促進其自主學習能力的發(fā)展。現(xiàn)代知識經(jīng)濟時代的到來對于當前各行業(yè)的人才需求帶來了新的變化,由此對于教育的發(fā)展、學生的知識結(jié)構(gòu)、學生的創(chuàng)造能力和持續(xù)學習能力等方面也有了更高的要求。傳統(tǒng)的一勞永逸式的教育理念早已不再適合當今社會的人才培養(yǎng)需求特征。社會的實際人才需求對于一個人的自主學習能力和終身學習能力都有了更高的要求。為了滿足這樣的變化趨勢,如何有效的提升和發(fā)展大學生自主學習和終身學習的能力已經(jīng)成為當前教育領(lǐng)域的重點研究課題。聯(lián)通主義學習理論是當前比較新穎的學習理論之一,更多的是從自主學習的關(guān)聯(lián)性方面著手,探究和構(gòu)建個體自主學習能力的網(wǎng)絡和層級。并由此形成符合個體學習特征的學習方式和學習方法。作為聯(lián)通主義學習理論應用于大學生自主學習能力的最終表現(xiàn)形式,學習網(wǎng)絡也具備多層次結(jié)構(gòu)的特點。從這一理論入手,通過對當前我國大學生自主學習能力狀況的調(diào)查與分析,力圖對當前我國大學生自主學習能力持續(xù)性培養(yǎng)的策略方面提出一些可供參考的建議�；诖�,在實際寫作過程中將達成以下幾個方面的目標:通多對聯(lián)通主義學習理論在內(nèi)涵、特征以及與其他學習理論的異同等方面的分析,論證聯(lián)通主義學習理論的重要脈絡,建立本文探究基于聯(lián)通主義的大學生自主學習能力培養(yǎng)策略的基本理論依據(jù);通過對當前大學生自主學習能力狀況的調(diào)查與分析,找出造成大學生自主學習能力提升困難的原因,說明當前社會和經(jīng)濟環(huán)境之下大學生自主學習能力提升的重要性和必然趨勢;通過對上文的理論依據(jù)構(gòu)建和問題分析,針對當前及未來一段時間內(nèi)我國大學生教育的實際需求變化針對性的提出一些能夠切實促進大學生自主學習能力培養(yǎng)的策略。
【關(guān)鍵詞】：聯(lián)通主義學習理論 大學生 自主學習能力
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G642
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-19
• 第一節(jié) 研究背景10-12
• 一 問題的提出10-11
• 二 自主學習能力培養(yǎng)的必然趨勢11-12
• 第二節(jié) 文獻綜述12-15
• 一 核心概念研究12-13
• 二 國外學生自主學習能力研究13-14
• 三 國內(nèi)學生自主學習能力研究14-15
• 第三節(jié) 研究目的及意義15-16
• 一 研究目的15
• 二 研究意義15-16
• 第四節(jié) 研究思路和方法16-17
• 一 研究思路16
• 二 研究方法16-17
• 第五節(jié) 主要內(nèi)容及創(chuàng)新點17-19
• 一 主要內(nèi)容17-18
• 二 創(chuàng)新點18-19
• 第二章 聯(lián)通主義學習理論綜述19-31
• 第一節(jié) 聯(lián)通主義學習理論的產(chǎn)生19-20
• 第二節(jié) 聯(lián)通主義學習理論的內(nèi)涵20-22
• 一 節(jié)點20
• 二 連接20-21
• 三 網(wǎng)絡21-22
• 第三節(jié) 聯(lián)通主義學習理論的主要觀點22-25
• 一 知識觀22-24
• 二 學習觀24-25
• 第四節(jié) 聯(lián)通主義學習理論評述25-28
• 一 聯(lián)通主義與其他學習理論之異同25-26
• 二 西門思的自我定位與其他學者評價26-28
• 第五節(jié) 聯(lián)通主義學習理論與大學生自主學習能力的銜接28-31
• 第三章 基于Z大學學生自主學習能力狀況的調(diào)查31-44
• 第一節(jié) 大學生自主學習能力狀況概述31-32
• 一 大學生自主學習能力研究的重要性31-32
• 二 大學生自主學習能力培養(yǎng)的發(fā)展趨勢32
• 第二節(jié) 調(diào)查過程概述32-34
• 一 調(diào)查目標及樣本32-33
• 二 調(diào)查工具及數(shù)據(jù)處理33-34
• 第三節(jié) 大學生自主學習能力存在的問題34-40
• 一 學習目標意識的執(zhí)行有所欠缺34-35
• 二 學習內(nèi)容的系統(tǒng)性較強，，但實際運用能力較差35-36
• 三 對于自主學習的控制能力表現(xiàn)不足36-37
• 四 對學習效果的綜合評價能力較為欠缺37-38
• 五 訪談中的問題38-40
• 第四節(jié) 基于聯(lián)通主義的原因分析40-44
• 一 大學生自身原因40-41
• 二 學校教育41-42
• 三 社會及其他原因42-44
• 第四章 大學生自主學習能力培養(yǎng)的策略選擇44-49
• 第一節(jié) 建立聯(lián)通主義的教學理念44-45
• 第二節(jié) 構(gòu)建聯(lián)通主義的教學模式45
• 第三節(jié) 基于聯(lián)通主義的學生認知策略45-46
• 第四節(jié) 基于聯(lián)通主義的高校與教師角色定位46-47
• 第五節(jié) 基于聯(lián)通主義的自主學習和終身學習能力培養(yǎng)47-49
• 第五章 結(jié)論49-51
• 參考文獻51-54
• 附錄一54-57
• 附錄二57-58
• 個人簡歷、在學期間發(fā)表的學術(shù)論文與研究成果58-59
• 致謝59

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 彭飛霞;吳南中;;學生自主學習能力培養(yǎng)中師生自主性的再認識[J];湖南廣播電視大學學報;2011年04期

2 王洪偉;周姍姍;;網(wǎng)絡環(huán)境下的高校學生自主學習能力研究[J];教育與職業(yè);2010年15期

3 鄭勤華;;學習理論與遠程教育成本-效益實現(xiàn)路徑研究[J];開放教育研究;2014年05期

4 毛向櫻;;精品課程和學生自主學習能力培養(yǎng)——以古漢語為例[J];欽州學院學報;2013年03期

5 張麗英;;高職院校學生自主學習能力培養(yǎng)研究[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2014年08期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 安琦;教師自主教學對學生自主學習能力的影響[D];上海外國語大學;2010年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 姜兆波;高職學生自主學習能力培養(yǎng)研究[D];山東師范大學;2007年

2 張忱;科學發(fā)展觀視野下我國大學生自主學習能力培養(yǎng)研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學;2010年

3 楊艷萍;基于教育生態(tài)學理論培養(yǎng)高職學生自主學習能力的研究[D];華東師范大學;2013年

4 王珊;多媒體輔助教學環(huán)境下如何提高高職院校學生英語自主學習能力的實驗研究[D];河北師范大學;2013年

5 籍國莉;網(wǎng)絡環(huán)境下非英語專業(yè)大學生自主學習能力培養(yǎng)研究[D];長春師范大學;2014年

6 黃智超;關(guān)聯(lián)主義視角下個人學習環(huán)境設(shè)計與構(gòu)建[D];首都師范大學;2014年

本文編號：590714