本文關鍵詞：思想政治理論課實踐教學“校本模式”研究

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【摘要】：實踐教學作為思想政治理論課教學的重要組成部分,發(fā)揮著不可替代的作用,在對大學生進行思想政治教育方面有著重要的意義�，F(xiàn)如今,“中國夢”成為社會熱詞,實現(xiàn)“中國夢”不僅要求當代青年學生具有很強的專業(yè)素養(yǎng),更要求有很高的思想政治理論素養(yǎng)。但是,當前的思想政治理論課教學的時效性并不如意。構建思想政治理論課實踐教學模式則是解決這一問題的有效方式,是思想政治理論課教學改革的內在要求。本文以馬克思主義為指導,運用理論與實際相結合的研究方法,本著提高高校思想政治教育時效性的目的,研究考察了當前高校思想政治理論課實踐教學所取得的成績,著重分析了當前高校思想政治理論課實踐教學存在的問題及其原因,并在馬克思主義認識論、教育學和心理學等相關理論的指導下,構建了高校思想政治理論課實踐教學“校本模式”。關于當前高校思想政治理論課實踐教學的“現(xiàn)實困境”。本研究總結了自“05方案”實施以來,高校思想政治理論課實踐教學取得的成績,同時在實踐教學過程中也暴露出不少問題。其問題主要表現(xiàn)在:實踐教學可操作性不強、教學形式組織不規(guī)范、教學效果不理想、保障機制不健全。最后,從認識層面和操作層面對問題進行了深入的原因分析。關于高校思想政治理論課實踐教學校本模式的“立論基礎”。本文深入分析了馬克思主義認識論相關理論、教育學和心理學的相關理論以及高校思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)實需要及其意義。關于高校思想政治理論課實踐教學校本模式的構建——“路徑選擇”。本文結合大學生思想實際,借鑒現(xiàn)有模式成功經(jīng)驗的基礎上,構建了高校思想政治理論課實踐教學“校本模式”。即重點研究立足校園周邊資源、立足校園、立足課堂開展思想政治理論課實踐教學的方式方法,構建一個覆蓋面廣、可操作性強、既重形式又重實效的思想政治理論課實踐教學新模式。
【關鍵詞】：思想政治理論課 實踐教學 校本模式
【學位授予單位】：江西農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1.緒論8-17
• 1.1 研究背景、研究目的和研究意義8-10
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究目的9
• 1.1.3 研究意義9-10
• 1.2 研究綜述與研究內容10-13
• 1.2.1 研究綜述10-12
• 1.2.2 研究內容12-13
• 1.3 相關概念界定13-15
• 1.3.1“模式”的界定13
• 1.3.2 實踐教學的界定13-14
• 1.3.3 高校思想政治理論課實踐教學的界定14
• 1.3.4 高校思想政治理論課實踐教學模式理論14-15
• 1.4 應用價值、研究方法、優(yōu)勢和不足之處及創(chuàng)新點15-17
• 1.4.1 應用價值15
• 1.4.2 研究方法15
• 1.4.3 優(yōu)勢和不足之處15-16
• 1.4.4 創(chuàng)新點16-17
• 2.“現(xiàn)實困境”：思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)狀分析17-22
• 2.1 高校思想政治理論實踐教學取得的成績17
• 2.1.1 實踐教學機制初步形成17
• 2.1.2 實踐教學基地穩(wěn)步建設17
• 2.1.3 實踐教學的形式靈活多樣17
• 2.2 思想政治理論課實踐教學存在的問題17-19
• 2.2.1 癥結之誘因：實踐教學觀念陳舊17-18
• 2.2.2 癥結之所在：實踐教學形式可操作性不強18-19
• 2.2.3 癥結之表現(xiàn)：實踐教學的效果不理想19
• 2.2.4 癥結之本源：實踐教學保障機制不完善19
• 2.3 高校思想政治理論課實踐教學存在問題的原因分析19-22
• 2.3.1 認識層面：未能擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，致使學科地位趨于邊緣化19-20
• 2.3.2 操作層面：實踐教學各環(huán)節(jié)缺乏有效協(xié)調，資源整合欠缺20-22
• 3.“立論基礎”：高校思想政治理論課實踐教學的理論依據(jù)22-26
• 3.1 馬克思主義理論依據(jù)22-23
• 3.1.1 馬克思主義實踐觀22
• 3.1.2 馬克思主義認識論22-23
• 3.2 教育學理論依據(jù)23
• 3.2.1 以學生為主體的現(xiàn)代教育理論23
• 3.2.2 思想政治教育中的滲透性原則23
• 3.3 心理學理論依據(jù)23-24
• 3.4 高校思想政治理論課教學的現(xiàn)實需求及意義24-26
• 3.4.1 高校思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)實需求24-25
• 3.4.2 高校思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)實意義25-26
• 4.“路徑選擇”：高校思想政治理論課實踐教學“校本模式”的構建26-39
• 4.1 高校思想政治理論課實踐教學“校本模式”構建的指導思想26-28
• 4.1.1 堅持以學生為本26-27
• 4.1.2 注重提高學生的綜合素質27
• 4.1.3 理論與實踐并重27-28
• 4.2 高校思想政治理論課實踐教學“校本模式”構建的基本原則28-29
• 4.2.1 可操作性原則28
• 4.2.2 指向性原則28
• 4.2.3 雙主體原則28-29
• 4.2.4 包容性原則29
• 4.3 高校思想政治理論課實踐教學“校本模式”的基本框架29-37
• 4.3.1 實踐教學“校本模式”擬達到的目標29-30
• 4.3.2 實踐教學“校本模式”的教學內容30-31
• 4.3.3 實踐教學“校本模式”的教學形式31-36
• 4.3.4 實踐教學“校本模式”的統(tǒng)籌安排36-37
• 4.4 高校思想政治理論課實踐教學“校本模式”的優(yōu)勢37-39
• 4.4.1 可操作性37
• 4.4.2 簡便靈活37-38
• 4.4.3 情感性38
• 4.4.4 與時俱進性38-39
• 參考文獻39-41
• 致謝41-42
• 附錄42-43

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