本文關(guān)鍵詞：沂蒙精神對大學生核心價值觀教育的價值及其路徑研究

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【摘要】：沂蒙精神是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導沂蒙人民在革命、建設(shè)和改革的過程中把馬克思主義基本原理同中國革命實際相結(jié)合逐漸形成的具有濃郁地方色彩的精神瑰寶。本文的立足點是沂蒙精神在大學生核心價值觀教育中的價值及其實現(xiàn)路徑的研究,采取了文獻分析法、歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的方法、實地考察法,對當今形勢下沂蒙精神對大學生核心價值觀教育是否有價值,有什么樣的價值,及其實現(xiàn)路徑等問題進行了詳細的分析與研究。 論文首先闡述了沂蒙精神的形成過程、基本內(nèi)涵與當代價值。沂蒙精神根植于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中,產(chǎn)生于戰(zhàn)火紛飛的革命戰(zhàn)爭年代,發(fā)展于社會主義建設(shè)時期,完善于改革開放的偉大實踐中,深化于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段。它的基本內(nèi)涵包括：愛黨愛軍的政治理想、開拓奮進的思想意識、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神品格、無私奉獻的價值取向。沂蒙精神是新時期山東精神的重要內(nèi)容,是社會主義核心價值體系建設(shè)的重要組成部分,同時也是對中國革命精神體系的豐富和發(fā)展,為繼承和貫徹黨的群眾路線提供了重要依據(jù),也是實現(xiàn)“中國夢”的重要動力。接著又進一步探討了大學生核心價值觀教育內(nèi)涵的重要性,在分析沂蒙精神融入大學生核心價值觀教育可能性的基礎(chǔ)上探討了沂蒙精神在大學生核心價值觀教育中的價值,它提供了優(yōu)質(zhì)且豐富的教育教學資源,確保了正確的價值觀導向,加深了大學生感知理想和信念的力量,明確了大學生應(yīng)該繼承艱苦奮斗的優(yōu)良作風。最后,從課堂教學、校園文化、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)載體的視角分析了應(yīng)該如何把沂蒙精神融入大學生的核心價值觀教育。
【關(guān)鍵詞】：沂蒙精神 大學生 核心價值觀教育 價值
【學位授予單位】：海南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-14
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.2 研究意義9
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 現(xiàn)實意義9
• 1.3 研究綜述9-12
• 1.3.1 關(guān)于沂蒙精神的研究9-10
• 1.3.2 關(guān)于大學生核心價值觀教育的研究10-12
• 1.4 研究的創(chuàng)新點和難點12
• 1.4.1 獨創(chuàng)及新穎之處12
• 1.4.2 重點解決的問題12
• 1.5 研究思路與研究方法12-14
• 1.5.1 研究思路12-13
• 1.5.2 研究方法13-14
• 2 沂蒙精神的形成、內(nèi)涵及其當代價值14-25
• 2.1 沂蒙精神的歷史淵源與形成發(fā)展14-17
• 2.1.1 根基：地域文化的傳承14-15
• 2.1.2 產(chǎn)生：革命戰(zhàn)爭年代15-16
• 2.1.3 發(fā)展：社會主義建設(shè)時期16
• 2.1.4 完善：改革開放時期16-17
• 2.1.5 深化：社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段17
• 2.2 沂蒙精神的基本內(nèi)涵17-20
• 2.2.1 沂蒙精神的靈魂：愛黨愛軍17-18
• 2.2.2 沂蒙精神的主題：開拓奮進18-19
• 2.2.3 沂蒙精神的精髓：艱苦創(chuàng)業(yè)19-20
• 2.2.4 沂蒙精神的核心：無私奉獻20
• 2.3 沂蒙精神的當代價值20-25
• 2.3.1 沂蒙精神是新時期山東精神的重要內(nèi)容20-21
• 2.3.2 沂蒙精神是社會主義核心價值體系建設(shè)的重要組成部分21-22
• 2.3.3 沂蒙精神是對中國革命精神體系的豐富和發(fā)展22-23
• 2.3.4 沂蒙精神是繼承和貫徹黨的群眾路線的重要依據(jù)23-24
• 2.3.5 沂蒙精神是實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的精神動力24-25
• 3 沂蒙精神與大學生核心價值觀教育相結(jié)合的可能性及其價值25-31
• 3.1 當代大學生核心價值觀的內(nèi)涵與重要性25-27
• 3.1.1 大學生核心價值觀的內(nèi)涵25-26
• 3.1.2 加強大學生核心價值觀教育的重要性26-27
• 3.2 沂蒙精神融入大學生核心價值觀教育的可能性分析27-28
• 3.3 沂蒙精神在大學生核心價值觀教育中的價值體現(xiàn)28-31
• 3.3.1 提供了優(yōu)質(zhì)且豐富的教育教學資源28-29
• 3.3.2 確保了正確的價值觀導向29
• 3.3.3 加深了大學生感知理想和信念的力量29-30
• 3.3.4 明確了大學生應(yīng)該繼承艱苦奮斗的優(yōu)良作風30-31
• 4 沂蒙精神融入當代大學生核心價值觀教育的路徑分析31-39
• 4.1 第一課堂：課堂教育探究31-33
• 4.1.1 明晰教育目的31-32
• 4.1.2 充實教學內(nèi)容32
• 4.1.3 改進教學方法32-33
• 4.2 第二課堂：校園文化熏陶33-35
• 4.2.1 校園物質(zhì)文化的感染33-34
• 4.2.2 校園精神文化的熏陶34
• 4.2.3 校園制度文化的約束34-35
• 4.3 第三課堂：社會實踐錘煉35-36
• 4.3.1 積極開展社會實踐考察活動35-36
• 4.3.2 建立長效穩(wěn)定的沂蒙精神實踐教育基地36
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)課堂：網(wǎng)絡(luò)載體滲透36-39
• 4.4.1 強化紅色網(wǎng)站的管理和應(yīng)用37-38
• 4.4.2 深入開展大學生網(wǎng)絡(luò)道德教育38-39
• 5 結(jié)語39-40
• 參考文獻40-42
• 作者在讀期間科研成果簡介42-43
• 致謝43

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 徐東升;費聿輝;;沂蒙精神與中華民族精神[J];臨沂大學學報;2012年05期

2 徐東升;;社會主義核心價值體系視域中的沂蒙精神[J];臨沂大學學報;2013年05期

3 于學強;;論沂蒙精神創(chuàng)造主體的雙重向度[J];臨沂大學學報;2014年02期

4 趙長芬;;政黨與社會關(guān)系視閾下沂蒙精神的當代價值[J];臨沂大學學報;2014年02期

5 楊魯慧;馬克思人的主體價值觀與沂蒙精神的本質(zhì)特征[J];臨沂師范學院學報;2004年05期

6 楊晉娟;;沂蒙精神與沂蒙文化品牌塑造[J];臨沂大學學報;2013年05期

7 ;[J];;年期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉銀萍;沂蒙精神對大學生核心價值觀教育的價值及其路徑研究[D];海南大學;2015年

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本文編號：556061