發(fā)布時(shí)間：2017-07-17 08:11

  本文關(guān)鍵詞：我國高校課程管理制度改革研究

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【摘要】：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及高等教育大眾化的到來,高校課程質(zhì)量引起了學(xué)界以及社會(huì)界的廣泛關(guān)注,課程地位隨之上升。加強(qiáng)高校課程管理是課程實(shí)施成效與課程質(zhì)量提升的客觀要求和重要保障。高校課程管理制度是規(guī)范課程管理組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、權(quán)限劃分及調(diào)節(jié)課程管理相關(guān)主體之間關(guān)系的權(quán)威性、強(qiáng)制性的行為規(guī)則體系,是保障人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證。為此對(duì)高校課程管理制度改革進(jìn)行系統(tǒng)研究,是我國高校教學(xué)管理制度改革的一項(xiàng)重要工程。當(dāng)前,我國高校課程管理制度存在著一些現(xiàn)實(shí)困境與問題,嚴(yán)重影響高校課程發(fā)展,進(jìn)一步制約人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此亟需通過制度改革與創(chuàng)新引導(dǎo)其向合理性的方向發(fā)展。本文采取政策分析法、文獻(xiàn)研究法、歷史研究法以及問卷調(diào)查法,首先從制度切入,將我國高校課程管理制度的發(fā)展分為政府“計(jì)劃管理”時(shí)期、高等教育管理體制過渡時(shí)期以及高校辦學(xué)自主權(quán)逐漸回歸時(shí)期,審視不同階段高校課程管理制度的相關(guān)政策及其機(jī)制體制,把握高校課程管理制度改革的歷史輪廓與政策走向。同時(shí),結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況,從宏觀與微觀視角,圍繞政府、高校以及社會(huì)三個(gè)主體維度,揭示目前我國高校課程管理制度存在的實(shí)踐困境及其原因。然后,針對(duì)目前我國高校課程管理制度存在的實(shí)踐困境與問題,課程管理制度改革應(yīng)堅(jiān)持提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、以學(xué)生為本、實(shí)現(xiàn)多元主體利益訴求的價(jià)值取向,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置目標(biāo)清晰、管理過程規(guī)范、多元主體協(xié)同管理的課程管理制度改革目標(biāo)。最后,本文提出了健全政府對(duì)高校課程的宏觀管理機(jī)制、完善高校內(nèi)部課程管理權(quán)力制衡機(jī)制,以及創(chuàng)建社會(huì)力量參與高校課程管理的協(xié)同機(jī)制等課程管理制度改革的具體路徑與對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：高校課程 課程管理制度 制度改革
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-23
• 1.1 研究背景與意義9-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-18
• 1.3 相關(guān)概念界定18-20
• 1.4 研究思路與方法20-23
• 第2章 我國高校課程管理制度的歷史沿革23-37
• 2.1 政府“計(jì)劃管理”時(shí)期的課程管理制度23-27
• 2.1.1“計(jì)劃管理”時(shí)期的課程管理政策23-25
• 2.1.2“計(jì)劃管理”時(shí)期的課程管理體制機(jī)制25-27
• 2.2 高等教育管理體制過渡時(shí)期的課程管理制度27-32
• 2.2.1 過渡時(shí)期的課程管理政策27-30
• 2.2.2 過渡時(shí)期的課程管理體制機(jī)制30-32
• 2.3 高校辦學(xué)自主權(quán)逐漸回歸時(shí)期的課程管理制度32-37
• 2.3.1 自主權(quán)逐漸回歸時(shí)期的課程管理政策32-34
• 2.3.2 自主權(quán)逐漸回歸時(shí)期的課程管理體制機(jī)制34-37
• 第3章 高校課程管理制度實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境37-52
• 3.1 政府對(duì)高校課程管理的體制機(jī)制困境37-40
• 3.1.1 政府對(duì)高校課程管理的體制不完善37-38
• 3.1.2 政府對(duì)高校課程管理范圍過于寬泛38-40
• 3.2 高校內(nèi)部課程管理權(quán)力失衡40-49
• 3.2.1 行政權(quán)力泛化限制了院系課程管理權(quán)限40-42
• 3.2.2 教師權(quán)力在課程管理中的作用得不到發(fā)揮42-43
• 3.2.3 大學(xué)生參與課程管理權(quán)力十分微弱43-49
• 3.3 社會(huì)力量參與高校課程管理的制度不健全49-52
• 3.3.1 傳統(tǒng)課程管理體制的制約49-50
• 3.3.2 參與課程管理制度環(huán)境的缺失50-52
• 第4章 高校課程管理制度改革的價(jià)值取向與目標(biāo)選擇52-59
• 4.1 高校課程管理制度改革的價(jià)值取向52-56
• 4.1.1 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量52-53
• 4.1.2 以學(xué)生發(fā)展為本53-55
• 4.1.3 實(shí)現(xiàn)多元主體的利益訴求55-56
• 4.2 高校課程管理制度改革的目標(biāo)選擇56-59
• 4.2.1 課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)56-57
• 4.2.2 完善課程實(shí)施過程的支持體系57
• 4.2.3 實(shí)現(xiàn)多元主體的管理目標(biāo)協(xié)同57-59
• 第5章 高校課程管理制度改革的路徑選擇59-71
• 5.1 健全政府對(duì)高校課程的宏觀管理機(jī)制59-63
• 5.1.1 完善政府課程管理與評(píng)估機(jī)制59-61
• 5.1.2 轉(zhuǎn)變政府課程管理行為與方式61-63
• 5.2 完善高校內(nèi)部課程管理權(quán)力制衡機(jī)制63-67
• 5.2.1 保障院系課程管理權(quán)力的實(shí)現(xiàn)機(jī)制63-64
• 5.2.2 建立教師參與課程管理的激勵(lì)機(jī)制64-66
• 5.2.3 構(gòu)建學(xué)生課程管理權(quán)力的實(shí)現(xiàn)機(jī)制66-67
• 5.3 健全社會(huì)力量參與課程管理制度67-71
• 5.3.1 增強(qiáng)社會(huì)力量參與高校課程管理意識(shí)67-68
• 5.3.2 創(chuàng)建社會(huì)力量參與課程管理的合作機(jī)制68-69
• 5.3.3 建立社會(huì)力量參與課程管理的保障機(jī)制69-71
• 結(jié)語71-72
• 致謝72-73
• 參考文獻(xiàn)73-78
• 攻讀學(xué)位期間參與課題與發(fā)表論文78-79
• 附錄：大學(xué)生參與高校課程管理現(xiàn)狀調(diào)查問卷79-81

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7 記者 王昀;培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng) 沒有回報(bào)就沒動(dòng)力[N];聯(lián)合時(shí)報(bào);2013年

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本文編號(hào)：552641