本文關(guān)鍵詞：21世紀日本大學通識教育再出發(fā):東京大學與京都大學兩種模式的比較

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【摘要】：在國際競爭加劇的背景下,重振頂尖大學的通識教育成為日本應(yīng)對21世紀高等教育危機乃至振興國家的關(guān)鍵,東京大學和京都大學在2013年宣布實行以通識教育為核心的大規(guī)模本科教育改革。東京大學依托教養(yǎng)學部和專業(yè)學部的合作,不斷完善由大類招生、兩年教養(yǎng)教育、專業(yè)分流、兩年專業(yè)教育四個步驟構(gòu)成的本科培養(yǎng)機制;京都大學不設(shè)教養(yǎng)學部,仍由專業(yè)院系主導(dǎo)貫通四年的人才培養(yǎng),大學則為各專業(yè)提供系統(tǒng)的通識教育課程資源。這兩種代表日本最高水準的通識教育模式各有利弊得失,將為我國通識教育改革提供豐富啟示。
【作者單位】： 復(fù)旦大學高等教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 通識教育 教養(yǎng)教育 東京大學 京都大學
【基金】：復(fù)旦大學通識教育核心課程研究課題
【分類號】：G649.313
【正文快照】： 日本的現(xiàn)代高等教育在東方國家中堪稱早熟,其通識教育理念和實踐幾經(jīng)興衰。二戰(zhàn)前,精英主義的舊制氋等學校實施“教養(yǎng)教育”,領(lǐng)一代風氣;戰(zhàn)敗后,學校教育體系在美國教育使節(jié)團的指導(dǎo)下徹底改造,大學教育全面接納美國式的“一般教育”(General Education的日譯)。戰(zhàn)敗的挫折使

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本文編號：518299