本文關(guān)鍵詞：大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系及影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,高校擴招政策的效應已大規(guī)模發(fā)揮,人均受教育水平顯著提升,綜合學歷上了一個新臺階,我國真正實現(xiàn)了高等教育的大眾化�！傲俊碧岣咧�,“質(zhì)”的提升便迫在眉睫,近年來“提高就業(yè)質(zhì)量”一直作為一項重要的政府工作被對待,隨著社會對就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注逐漸增加,關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的研究也日益豐富,針對不同群體也衍生出各種研究方向,其中又以大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究為最,大學生肩負著民族振興的歷史使命,此群體的就業(yè)問題不僅關(guān)系著個人的發(fā)展,也關(guān)系到國家的未來,然而就目前來看仍舊缺乏一個對大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行綜合評價的體系,現(xiàn)有的評價體系多是從高�；虻貐^(qū)角度出發(fā),相對單一,缺乏代表性,在指標權(quán)重的測算上,也多是由研究者個人主觀確定,缺乏客觀性,在此背景下筆者進行了此項研究。本研究在大量閱讀以往研究成果的基礎上,結(jié)合德爾菲法,討論選取了評價大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標,運用層次分析法測算出指標權(quán)重,制定大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系,并編制就業(yè)質(zhì)量評分表。根據(jù)指標體系編寫就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷,對河北省近幾年的大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行調(diào)研,通過數(shù)據(jù)分析得出近年我省大學畢業(yè)生在就業(yè)方面的現(xiàn)狀與存在的問題,最后通過對畢業(yè)生個人情況的調(diào)查,運用單因素方差分析、多元回歸分析方法對影響就業(yè)質(zhì)量的個人因素做分析,得出對大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有影響的個人素質(zhì),從學生個人角度及高校角度給出對策建議,以求實現(xiàn)大學生就業(yè)質(zhì)量的提高。對河北省大學生就業(yè)質(zhì)量的實證研究結(jié)論如下:(1)河北省大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體呈現(xiàn)出先下降后上升的趨勢;(2)大學畢業(yè)生就業(yè)存在勞動報酬走低、工作時間延長、學習培訓質(zhì)量難保證以及職業(yè)發(fā)展不清晰等問題;(3)大學生的專業(yè)技能水平、社會實踐活動情況以及職業(yè)認知方面的內(nèi)容會對就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生顯著的正向影響。根據(jù)結(jié)論,本研究建議大學生應客觀分析就業(yè)形勢,增強自信,敢于競爭;同時加強專業(yè)學習,提高專業(yè)技能水平;通過參加社會實踐,積累工作經(jīng)驗,鍛煉實戰(zhàn)能力;探索自我和職業(yè)世界,理性規(guī)劃,有效執(zhí)行。而高校方面則應以市場為導向,深化教育教學改革,實現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場需求接軌,并力求職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全員化、專業(yè)化和全程化,幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃,并進行有效支撐和監(jiān)督。通過各方的共同努力提高大學畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：就業(yè)質(zhì)量 層次分析 影響因素 單因素方差分析 多元回歸分析
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 1 引言10-18
• 1.1 研究背景及意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• 1.2.1 就業(yè)質(zhì)量概念研究11-13
• 1.2.2 就業(yè)質(zhì)量評價指標研究13-14
• 1.2.3 大學生就業(yè)質(zhì)量研究14-15
• 1.2.4 就業(yè)質(zhì)量影響因素研究15
• 1.3 研究內(nèi)容與研究方法15-16
• 1.4 創(chuàng)新與不足16-18
• 2 就業(yè)質(zhì)量評價指標體系18-32
• 2.1 研究方法18
• 2.2 確定評價指標，構(gòu)建評價指標體系層級18-23
• 2.3 確定指標權(quán)重，建立評價指標體系23-29
• 2.3.1 構(gòu)建遞階層次23-24
• 2.3.2 層次分析法步驟示例24-26
• 2.3.3 測算指標權(quán)重26-28
• 2.3.4 建立評價指標體系28-29
• 2.4 編制就業(yè)質(zhì)量評分表29-32
• 3 大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量實證研究—以河北省為例32-46
• 3.1 河北省大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查概況32-33
• 3.1.1 調(diào)查對象32
• 3.1.2 調(diào)查方法32-33
• 3.2 河北省大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查分析33-44
• 3.2.1 運用評分表計算就業(yè)質(zhì)量得分33-35
• 3.2.2 各評價指標分析35-44
• 3.3 河北省大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的問題44-46
• 4 就業(yè)質(zhì)量影響因素分析46-60
• 4.1 研究內(nèi)容與研究方法46-47
• 4.1.1 研究內(nèi)容46
• 4.1.2 研究方法46-47
• 4.2 影響就業(yè)質(zhì)量的大學生個體因素分析47-56
• 4.2.1 樣本基本信息及描述性統(tǒng)計47-49
• 4.2.2 單因素方差分析49-53
• 4.2.3 多元回歸分析53-56
• 4.3 研究結(jié)論及對策56-60
• 4.3.1 影響就業(yè)質(zhì)量的個體因素分析56-58
• 4.3.2 提高就業(yè)質(zhì)量的對策和建議58-60
• 5 結(jié)論60-61
• 參考文獻61-64
• 附錄64-68
• 后記68-69
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳曦;大學生初次就業(yè)質(zhì)量評價及影響因素研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學;2011年

  本文關(guān)鍵詞：大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系及影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：492897