本文關(guān)鍵詞：個(gè)體認(rèn)知、社會(huì)影響與教育博客知識(shí)共享——基于社會(huì)認(rèn)知理論，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于社會(huì)認(rèn)知理論,構(gòu)建了個(gè)體認(rèn)知、社會(huì)影響與高校教師教育博客知識(shí)共享的理論模型。實(shí)證檢驗(yàn)表明:個(gè)體認(rèn)知類因素(結(jié)果預(yù)期和自我效能)和社會(huì)影響類因素(信任)均會(huì)對(duì)高校教師教育博客知識(shí)共享意愿產(chǎn)生積極的影響;四個(gè)結(jié)果預(yù)期變量(預(yù)期的獎(jiǎng)酬、預(yù)期的互惠、預(yù)期的聲望和預(yù)期的成長(zhǎng))對(duì)高校教師教育博客知識(shí)共享意愿的影響功效并不等同;自我效能除了對(duì)高校教師教育博客知識(shí)共享意愿有直接效用,且會(huì)通過(guò)四個(gè)結(jié)果預(yù)期變量的中介效用間接影響高校教師教育博客知識(shí)共享意愿。在厘清個(gè)體認(rèn)知、社會(huì)影響與高校教師教育博客知識(shí)共享意愿之間的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,對(duì)服務(wù)運(yùn)營(yíng)商優(yōu)化教育博客管理提出了一些建議。
【作者單位】： 江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高校教師 教育博客 知識(shí)共享 結(jié)果預(yù)期 自我效能 信任
【基金】：國(guó)家自科基金青年項(xiàng)目“中國(guó)本土文化對(duì)員工知識(shí)共享行為的影響機(jī)理研究:變量;路徑與效用”(項(xiàng)目編號(hào):71402065) 江蘇省社科基金青年項(xiàng)目“本土文化對(duì)我國(guó)雇員知識(shí)共享行為的影響機(jī)理研究”(項(xiàng)目編號(hào):14GLC006) 江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究重點(diǎn)資助課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于教育博客的教師知識(shí)共享行為研究”(項(xiàng)目編號(hào):2012-R-21880) 江蘇科技大學(xué)博士人才引進(jìn)科研啟動(dòng)項(xiàng)目“組織激勵(lì)與知識(shí)屬性匹配視角下的個(gè)體知識(shí)共享行為研究”(項(xiàng)目編號(hào):1042921309)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G645.1
【正文快照】： 一、引言隨著信息化時(shí)代的到來(lái),博客以其“零壁壘”、“崇自由”、“重開(kāi)放”等獨(dú)特魅力成為了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行知識(shí)共享與交流的理想平臺(tái)[1]。自2003年博客被引入國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域起,教育博客亦備受高校教師們的關(guān)注和青睞。相關(guān)實(shí)踐和研究表明,教育博客在推動(dòng)高校教師知識(shí)共享方

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