研究基于前期英媒歷時(shí)話語研究得出的四領(lǐng)域九方面中國(guó)高等教育國(guó)際化理論框架,自建語料庫(kù)收集自2008年8月至2019年8月共11年間的澳媒《悉尼先驅(qū)晨報(bào)》網(wǎng)絡(luò)報(bào)道�；谡Z料庫(kù)技術(shù)和內(nèi)容分析的話語分析結(jié)果顯示,自2012年起,在制度域的國(guó)際化評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)域的國(guó)際教育市場(chǎng)、教學(xué)域的教師國(guó)際化方面,澳大利亞媒體對(duì)中國(guó)高等教育國(guó)際化原有的消極話語趨向積極,令報(bào)道整體朝積極語義韻方向發(fā)展。澳媒話語認(rèn)知的積極轉(zhuǎn)向顯示中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展有利于提升中國(guó)高等教育國(guó)際化的積極形象。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、中澳高等教育的國(guó)際交流
    (一)澳大利亞的對(duì)華高等教育出口
    (二)中澳高等教育的國(guó)際化互動(dòng)
二、研究方法與步驟
三、研究發(fā)現(xiàn)
    (一)制度域
        1．政策與戰(zhàn)略
        2．國(guó)際化評(píng)價(jià)
    (二)經(jīng)濟(jì)域
        1．國(guó)際教育市場(chǎng)
        2．國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)需求
    (三)教學(xué)域
        1．留學(xué)生教育
        2．教師國(guó)際化
        3．課程國(guó)際化
    (四)文化域
        1．跨境文化交流
        2．跨境項(xiàng)目合作
四、研究討論
    (一)社會(huì)政治因素
    (二)經(jīng)濟(jì)因素
    (三)文化因素
五、結(jié)語



本文編號(hào)：3963628