透過"事件"窺探"結構"是目前學術界堅持的一種研究路徑,這有利于更好地把握某一問題的邏輯與本質。啟發(fā)于此,在U11、U41、U51三所高校本科教學改革"事件"與"過程"中,高校以一種"弱者的武器"身份對政府的安排進行著自身的理解與詮釋,高校教師表現(xiàn)出從積極到半途而廢的行為嬗變,學生則在"以學生為中心"的外衣下身處"去學生中心"的實質境況。無論高校還是教師、學生,各個主體的考量與狀態(tài)都傳達出本科教學改革中的自主性這一"結構"問題。由此形成了主導—應對、主導—妥協(xié)、主導—從屬三種不同利益主體之間的關系結構,這三種關系結構都表明了我國本科教學改革組織自主性不夠成熟。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、從“事件”到“結構”的詮釋路徑
二、本科教學改革中的“過程”與“事件”：三所高校的案例呈現(xiàn)
    （一）政策背景：政府的遠大目標
    （二）“弱者的武器”：高校的無奈
        1. U11大學的情況。
        2. U41大學的情況。
        3. U51大學的情況。
    （三）教師的別樣煩惱
    （四）學生主體性的消失
三、主導與依附：“過程”與“事件”中的“結構”
    （一）主導—應對：本科教學改革中政府與大學的關系結構
    （二）主導—妥協(xié)：本科教學改革中市場與大學的關系結構
    （三）主導—從屬：本科教學改革中高校與學人的關系結構
四、結語



本文編號：3882693