本文關(guān)鍵詞：臺灣高校社會工作專業(yè)實習(xí)制度研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：臺灣社會工作在經(jīng)歷了長達30多年的專業(yè)化歷程之后,專業(yè)發(fā)展日趨成熟,各項相關(guān)法律規(guī)章制度趨于完善。社會工作教育在專業(yè)化歷程中得到飛速發(fā)展。社會工作專業(yè)實習(xí)也逐漸被人們重視起來,隨著臺灣考選部對社工師證照考試資格的修訂,各高校對于專業(yè)實習(xí)的要求也趨于規(guī)范。本研究采用案例分析法,通過對臺灣9所高校社會工作專業(yè)實習(xí)的考察,對臺灣高校的社會工作專業(yè)實習(xí)制度進行研究。本研究試圖回答以下幾個問題：第一,臺灣高校對于社會工作專業(yè)實習(xí)的文本形式規(guī)章制度是怎樣的?第二,在開展社會工作專業(yè)實習(xí)的過程中,高校是如何建立和維護實習(xí)基地的?高校和實習(xí)機構(gòu)是如何進行實習(xí)督導(dǎo)、如何進行實習(xí)評估的?本研究認(rèn)為：首先,臺灣高校對于社會工作專業(yè)實習(xí)出臺了明確的規(guī)章制度,對于實習(xí)過程中的各個細(xì)節(jié)進行了詳細(xì)的說明與規(guī)定；第二,高校實習(xí)基地建設(shè)與維護的模式可分為“緊密型”、“松散型”、“一般型”這三種,其中“緊密型”模式最有助于社會工作實習(xí)的專業(yè)化；第三,在實習(xí)督導(dǎo)的過程中,高校和實習(xí)機構(gòu)采用團體督導(dǎo)和個別督導(dǎo)這兩種形式,學(xué)校督導(dǎo)在學(xué)生與實習(xí)機構(gòu)之間起到調(diào)和的作用；第四,在實習(xí)評估的過程中,一共有三種評估：學(xué)校督導(dǎo)老師對于學(xué)生的評估、機構(gòu)督導(dǎo)對于學(xué)生的評估和學(xué)生對于機構(gòu)的評估,在評估問卷當(dāng)中,“量表型”的問卷可以更加全面地對學(xué)生的實習(xí)情況進行評估。本文最后總結(jié)了四點臺灣高校社會工作專業(yè)實習(xí)制度對大陸的啟示：第一,將社會工作員納入政府的編制；第二,完善社工師考試相關(guān)規(guī)定；第三,大力發(fā)展非營利組織；第四,要注意專業(yè)督導(dǎo)的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：社會工作 實習(xí)制度 實習(xí)基地 實習(xí)督導(dǎo) 實習(xí)評估
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：C916-4;G642.44
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 第一章 導(dǎo)論12-23
• 第一節(jié) 問題的提出及研究意義12-13
• 一、問題的提出12
• 二、研究意義12-13
• 第二節(jié) 相關(guān)文獻評述13-19
• 一、臺灣社會工作專業(yè)化的歷程14-16
• 二、對臺灣高校社會工作專業(yè)實習(xí)制度的研究16-18
• 三、相關(guān)概念界定18-19
• 第三節(jié) 主要研究內(nèi)容及方法19-23
• 一、主要研究內(nèi)容20
• 二、主要研究方法20-23
• 第二章 專業(yè)實習(xí)的制度文本分析23-32
• 第一節(jié) 專業(yè)實習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容與時數(shù)23-24
• 一、專業(yè)實習(xí)的目標(biāo)23
• 二、專業(yè)實習(xí)的內(nèi)容與時數(shù)23-24
• 第二節(jié) 專業(yè)實習(xí)的流程與項目24-27
• 一、專業(yè)實習(xí)的流程25-26
• 二、專業(yè)實習(xí)的項目26-27
• 第三節(jié) 實習(xí)機構(gòu)選擇的標(biāo)準(zhǔn)與實習(xí)中的“三方”責(zé)任27-29
• 一、實習(xí)機構(gòu)選擇的標(biāo)準(zhǔn)27-28
• 二、實習(xí)中的“三方”責(zé)任28-29
• 第四節(jié) 對于實習(xí)督導(dǎo)的規(guī)定29-32
• 一、對于學(xué)校督導(dǎo)的規(guī)定30
• 二、對于機構(gòu)督導(dǎo)的規(guī)定30-32
• 第三章 專業(yè)實習(xí)的實施過程及模式分析32-52
• 第一節(jié) 實習(xí)基地建設(shè)與維護的三種模式32-39
• 一、“緊密型”的實習(xí)基地建設(shè)與維護模式33-35
• 二、“松散型”的實習(xí)基地建設(shè)與維護模式35-36
• 三、“一般型”的實習(xí)基地建設(shè)與維護模式36-39
• 第二節(jié) 專業(yè)實習(xí)的督導(dǎo)39-46
• 一、有關(guān)學(xué)校督導(dǎo)方面39-42
• 二、有關(guān)機構(gòu)督導(dǎo)方面42-45
• 三、學(xué)校督導(dǎo)與機構(gòu)督導(dǎo)的關(guān)系45-46
• 第三節(jié) 專業(yè)實習(xí)的評估46-52
• 一、評估的原則46-47
• 二、實習(xí)評估方式47-52
• 第四章 結(jié)論與啟示52-55
• 第一節(jié) 結(jié)論52-53
• 第二節(jié) 對大陸的啟示53-55
• 參考文獻55-58
• 附錄1 訪談提綱(學(xué)生版)58-59
• 附錄2 訪談提綱(老師版)59-60
• 附錄3 東海大學(xué)實習(xí)機構(gòu)評估表60-63
• 附錄四 國立臺灣大學(xué)實習(xí)機構(gòu)評估表63-65
• 致謝65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 黃耀明;;臺灣社會工作專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗與啟示[J];閩臺文化交流;2006年04期

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本文編號：387797