2009年,教育部決定,大部分專業(yè)學(xué)位研究生開始實行全日制培養(yǎng)。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的大力開展,在改變了專業(yè)學(xué)位原有的生源結(jié)構(gòu)的同時,也更鮮明地提出了致力于培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新應(yīng)用型人才的目標(biāo),這些都對全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式的創(chuàng)新提出了更為迫切的要求。本文以校企聯(lián)合為研究視角,對國內(nèi)外專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及模式進行闡述和研究,旨在提出符合我國國情的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。 論文的第一部分對本文的研究的目的意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及相關(guān)概念作了簡要的總結(jié)和界定；第二部分主要是對我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)過程中存在的問題進行分析,進而闡述開展校企聯(lián)合培養(yǎng)的可行性；第三部分主要以美國為例,分析和闡述其專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方式,引導(dǎo)我國更為合理地開展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)工作,進而提出與我國國情相吻合的校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式；第四部分,主要是分析和闡述國內(nèi)高校已經(jīng)推行的幾種典型的校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式,意在說明校企聯(lián)合培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生在我國的可行性；文章第五部分是本論文的核心所在。筆者借鑒美國專業(yè)學(xué)位碩士研究生的成功經(jīng)...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生
        1.4.2 校企聯(lián)合
        1.4.3 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式
    1.5 研究的內(nèi)容和方法
第2章 我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題
    2.1 我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
        2.1.1 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的發(fā)展歷程
        2.1.2 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生規(guī)模不斷擴大
        2.1.3 國家對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生發(fā)展的高度重視
    2.2 我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中存在的問題
        2.2.1 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)趨同于學(xué)術(shù)化
        2.2.2 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的社會及自身認同感有待提高
        2.2.3 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的師資力量不夠雄厚
    2.3 開展校企聯(lián)合培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的可能性
        2.3.1 推動全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的需要
        2.3.2 完善全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)的需要
        2.3.3 充實全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)師資力量的需要
第3章 我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式概述
    3.1 我國校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的主要模式
        3.1.1 以項目為依托,進行校企聯(lián)合培養(yǎng)
        3.1.2 校企聯(lián)合共建研究生培養(yǎng)基地
        3.1.3 引進企業(yè)人才兼任研究生導(dǎo)師,建立雙導(dǎo)師制度
    3.2 我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的成就和不足
        3.2.1 我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)取得的主要成就
        3.2.2 我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)中存在的主要問題
第4章 美國專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式分析
    4.1 美國專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的主要特征
        4.1.1 明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)
        4.1.2 嚴格的招生制度
        4.1.3 系統(tǒng)化的課程體系設(shè)置
        4.1.4 多樣的教學(xué)運行形式
        4.1.5 嚴格公正的教學(xué)質(zhì)量評估機制
    4.2 美國專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的典型模式—協(xié)作式
    4.3 美國專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式對我國的啟示
        4.3.1 明確定位,明確專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)
        4.3.2 適應(yīng)社會發(fā)展,凸顯專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)特色
        4.3.3 建立以市場為導(dǎo)向的評價機制
        4.3.4 順應(yīng)時代發(fā)展,進行專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新
第5章 我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生“2X+Y+XY”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的構(gòu)建
    5.1 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生“2x+Y+XY”培養(yǎng)模式的基本框架
        5.1.1 轉(zhuǎn)變教育理念,校企共同制定培養(yǎng)目標(biāo)
        5.1.2 科學(xué)設(shè)置課程體系,突顯專業(yè)學(xué)位特色
        5.1.3 加強教師隊伍建設(shè),實行“雙導(dǎo)師”制度
        5.1.4 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),重視專業(yè)實踐
        5.1.5 重視學(xué)位論文,校企共同指導(dǎo)
        5.1.6 完善考核內(nèi)容,建立校內(nèi)和校外質(zhì)量評價機制
    5.2 校企聯(lián)合“2x+Y+XY”培養(yǎng)模式實施的保障措施
        5.2.1 國家相關(guān)法律政策的指導(dǎo)
        5.2.2 高校相關(guān)管理體系的構(gòu)建
        5.2.3 加大企業(yè)參與力度,校企共同開拓就業(yè)渠道
結(jié)論
參考文獻
攻讀學(xué)位期間的研究成果
致謝



本文編號：3877432