本文關(guān)鍵詞：微文化對大學(xué)生價值觀教育的影響及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著微博、微信等以“微”開頭的各種新事物的出現(xiàn),形成了一種以崇尚“微、小、快”為特征的微文化,并日益滲入到人們的日常生活中。大學(xué)生作為網(wǎng)民的重要組成部分和微文化傳播平臺的主要使用者,必然會受到微文化的影響,特別是大學(xué)生的價值觀受到潛移默化的影響。因此,研究微文化對大學(xué)生價值觀的影響,引導(dǎo)大學(xué)生正確看待微文化,正確使用微文化傳播平臺,在微時代樹立起正確的價值觀具有重要意義。本文一共包括四個部分。第一部分為緒論,主要講述選擇本論文題目的目的意義,國內(nèi)外對微文化、大學(xué)生價值觀教育等方面的研究現(xiàn)狀,研究本文所運用的方法以及本文的創(chuàng)新之處。第二部分為微文化及大學(xué)生價值觀教育的相關(guān)理論。這部分從文化的概念入手,從廣義和狹義兩個方面對微文化進行了初步界定,闡述了微文化具有的主體草根化、內(nèi)容碎片化、傳播交互化、影響雙面化等特征,并將微文化的表現(xiàn)形式歸結(jié)為以微信為代表的虛擬社交平臺、微文學(xué)、微電影、微新聞等五個方面,之后又對價值、價值觀、價值觀教育進行了闡述。第三部分分析了當前大學(xué)生的微文化生活現(xiàn)狀,指出了微文化傳播平臺在大學(xué)生中的普及、與大學(xué)生生活的深度結(jié)合以及大學(xué)生對它的強烈依賴;隨后闡述了微文化對大學(xué)生價值觀教育的雙面影響,指出微文化既豐富了大學(xué)生價值觀教育的內(nèi)容、拓展了大學(xué)生價值觀教育的載體、增多了大學(xué)生價值觀教育的方法,又加大了主流價值觀的引導(dǎo)難度、弱化了教育者的傳統(tǒng)權(quán)威、削弱了大學(xué)生價值觀教育的有效性。第四部分提出了在微文化背景下做好大學(xué)生價值觀教育的具體途徑。微時代的大學(xué)生價值觀是深受社會、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)等多種環(huán)境影響的,因此,微文化背景下對大學(xué)生價值觀教育也必須集中學(xué)校、社會、大學(xué)生自身等多方面力量,形成一種教育合力,主要包括四個方面:一是運用微文化完善高校思想政治理論課教學(xué),二是豐富校園微文化生活,三是凈化社會微文化環(huán)境,四是提高大學(xué)生自身的微文化素質(zhì)�？傊�,本文通過梳理微文化、大學(xué)生價值觀教育的一般理論以及當前大學(xué)生的微文化生活現(xiàn)狀,提出了微文化對大學(xué)生價值觀教育的影響,并以此為據(jù),有針對性地提出了微文化背景下做好大學(xué)生價值觀教育的具體途徑。
【關(guān)鍵詞】：微文化 大學(xué)生 價值觀 教育
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641;G206
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-19
• 0.1 選題目的10
• 0.2 選題意義10-11
• 0.2.1 理論意義10-11
• 0.2.2 現(xiàn)實意義11
• 0.3 研究現(xiàn)狀11-18
• 0.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-15
• 0.3.2 國外研究現(xiàn)狀15-18
• 0.4 本文研究方法18
• 0.4.1 文獻法18
• 0.4.2 訪談法18
• 0.5 本文創(chuàng)新之處18-19
• 1 微文化及大學(xué)生價值觀教育的相關(guān)理論19-30
• 1.1 微文化19-21
• 1.1.1 文化的界定19-20
• 1.1.2 微文化的界定20-21
• 1.2 微文化的特征21-23
• 1.2.1 主體草根化21-22
• 1.2.2 內(nèi)容碎片化22
• 1.2.3 傳播交互化22
• 1.2.4 影響雙面化22-23
• 1.3 微文化的表現(xiàn)形式23-25
• 1.3.1 虛擬社交平臺23-24
• 1.3.2 微文學(xué)24
• 1.3.3 微電影24
• 1.3.4 微新聞24-25
• 1.3.5 微游戲25
• 1.4 大學(xué)生價值觀教育的概念25-28
• 1.4.1 價值25-26
• 1.4.2 價值觀26-27
• 1.4.3 大學(xué)生價值觀教育27-28
• 1.5 微文化對大學(xué)生價值觀教育的作用28-30
• 2 微文化對大學(xué)生價值觀教育的影響30-34
• 2.1 大學(xué)生微文化生活現(xiàn)狀30-31
• 2.1.1 使用或接觸微文化傳播平臺的大學(xué)生人數(shù)眾多30
• 2.1.2 微文化傳播平臺已滲入到大學(xué)生的日常生活30-31
• 2.1.3 大學(xué)生對微文化傳播平臺具有很強的依賴性31
• 2.2 微文化對大學(xué)生價值觀教育的積極影響31-32
• 2.2.1 豐富大學(xué)生價值觀教育的內(nèi)容31
• 2.2.2 拓展大學(xué)生價值觀教育的載體31-32
• 2.2.3 增加大學(xué)生價值觀教育的方法32
• 2.3 微文化對大學(xué)生價值觀教育的挑戰(zhàn)32-34
• 2.3.1 加大了主流價值觀的引導(dǎo)難度32-33
• 2.3.2 弱化了教育者的傳統(tǒng)權(quán)威33
• 2.3.3 削弱了大學(xué)生價值觀教育的有效性33-34
• 3 微文化背景下大學(xué)生價值觀教育的途徑分析34-42
• 3.1 運用微文化創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)34-37
• 3.1.1 更新價值觀教育內(nèi)容34-35
• 3.1.2 創(chuàng)新價值觀教育方法35-36
• 3.1.3 提高教師微文化素質(zhì)36-37
• 3.2 豐富校園微文化生活37-38
• 3.2.1 引導(dǎo)校園微文化正向發(fā)展37-38
• 3.2.2 豐富校園微文化傳播核心價值觀38
• 3.2.3 利用微文化載體豐富校園活動38
• 3.3 凈化社會微文化環(huán)境38-40
• 3.3.1 強化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管39
• 3.3.2 發(fā)揮大眾傳媒的輿論導(dǎo)向作用39-40
• 3.3.3 利用名人效應(yīng)傳遞正能量40
• 3.4 提高大學(xué)生自身的微文化素質(zhì)40-42
• 3.4.1 積極提高對微文化的辨識能力40-41
• 3.4.2 自覺運用微文化傳播平臺參與教育活動41-42
• 結(jié)束語42-43
• 參考文獻43-48
• 致謝48-49
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研成果49-50

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本文編號：383534