本文關(guān)鍵詞：西南聯(lián)大的通識(shí)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：西南聯(lián)大,是中國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期由國(guó)立北京大學(xué)、國(guó)立清華大學(xué)和私立南開大學(xué)在云南聯(lián)合組建的一所戰(zhàn)時(shí)大學(xué)。在其存在的短短八年時(shí)間里,西南聯(lián)大在極其艱苦的條件下為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才,創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代教育史上難以企及的成就,而西南聯(lián)大所取得的這些成就跟其通識(shí)教育的實(shí)施是分不開的。處于特殊時(shí)期的西南聯(lián)大很難被復(fù)制,但是它所承載的辦學(xué)理念與教學(xué)方式卻對(duì)我們的高等教育有著一定的啟示,尤其是其通識(shí)教育的實(shí)施。因此,本研究主要從歷史發(fā)展的角度出發(fā),對(duì)西南聯(lián)大通識(shí)教育辦學(xué)理念的實(shí)施做了回顧與思考。本文主要圍繞西南聯(lián)大通識(shí)教育緣起、主要的實(shí)施內(nèi)容及所取得的成果這三個(gè)方面來論述。當(dāng)時(shí)通識(shí)人才極度短缺的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寬松的政府政策為西南聯(lián)大通識(shí)教育的實(shí)施提供了可能,再加上三校通識(shí)教育的傳統(tǒng)和有著一致通識(shí)教育觀的教授群體的推動(dòng)下,更使可能變成了現(xiàn)實(shí)；在實(shí)施內(nèi)容方面,西南聯(lián)大提出了培養(yǎng)通識(shí)人才的教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)分制為主體、共同必修課、充分選修課與嚴(yán)格管理相結(jié)合的教育課程制度,和唯才是舉的教師選聘制度。因此,西南聯(lián)大高度聚集了學(xué)術(shù)大師,且形成了多元的教學(xué)格局,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批的建設(shè)骨干人才。作為通識(shí)教育成功實(shí)施的典型,西南聯(lián)大通識(shí)教育的辦學(xué)理念無疑對(duì)我國(guó)高等教育的教學(xué)具有借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：西南聯(lián)大 通識(shí)教育 通才教育
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G649.29
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 緒論8-16
• (一) 研究問題的提出8-9
• (二) 文獻(xiàn)綜述9-12
• (三) 概念界定12-14
• 1. 通識(shí)教育12-13
• 2. 相關(guān)概念辨析13-14
• (四) 研究設(shè)計(jì)14-16
• 1. 研究?jī)?nèi)容與思路15
• 2. 研究方法15-16
• 一、西南聯(lián)大通識(shí)教育的緣起16-29
• (一) 社會(huì)需要與政府政策16-17
• (二) 合并之前三校通識(shí)教育背景17-19
• (三) 教授群體的通識(shí)教育理念認(rèn)同19-29
• 1. “三常委”通識(shí)教育理念認(rèn)同20-24
• 2. 教授群體的通識(shí)教育觀24-29
• 二、西南聯(lián)大通識(shí)教育的實(shí)踐29-39
• (一) 通識(shí)教育的目標(biāo)29-30
• (二) 通識(shí)教育的課程設(shè)置30-33
• 1. 共同必修課的實(shí)施30-32
• 2. 充分選修課的開設(shè)32-33
• (三) 通識(shí)教育的教學(xué)制度33-36
• 1. 學(xué)分制與學(xué)年制的開展33-34
• 2. 教授上基礎(chǔ)課34-35
• 3. 嚴(yán)格的考試制度35-36
• (四) 通識(shí)教育的師資管理36-39
• 三、西南聯(lián)大通識(shí)教育所取得的成果39-49
• (一) 學(xué)術(shù)大師的高度云集39-41
• (二) 多元教學(xué)格局的形成41-47
• 1. 治學(xué)取向多元41-43
• 2. 教學(xué)內(nèi)容多元43
• 3. 教學(xué)方式多元43-47
• (三) 通識(shí)人才的高效培養(yǎng)47-49
• 四、西南聯(lián)大通識(shí)教育的幾點(diǎn)歷史啟示49-56
• (一) 明確通識(shí)教育理念本質(zhì)49-50
• (二) 構(gòu)建通識(shí)教育課程體系50-52
• 1. 注重課程廣博50-51
• 2. 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)51-52
• 3. 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分制52
• (三) 強(qiáng)調(diào)教師通識(shí)教育素質(zhì)52-56
• 1. 具有通識(shí)素質(zhì)53-54
• 2. 通識(shí)教學(xué)54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 致謝58-59
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果59-60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 高建國(guó);宋才瓊;張俊峰;;西南聯(lián)大課程設(shè)置中的通識(shí)教育[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2011年07期

2 袁祖望;;西南聯(lián)大成就輝煌的教育邏輯[J];高等教育研究;2007年03期

3 李曼麗,汪永銓;關(guān)于“通識(shí)教育”概念內(nèi)涵的討論[J];清華大學(xué)教育研究;1999年01期

4 高建國(guó);張俊峰;;西南聯(lián)大教授群體通識(shí)教育的思想認(rèn)同與實(shí)踐效應(yīng)[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

5 樂毅;;90年代以來我國(guó)通識(shí)教育研究的缺憾與偏頗[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2007年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 阮露婷;西南聯(lián)大通才教育研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：383244