本文關(guān)鍵詞：河南省職前教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師專業(yè)化發(fā)展已成為世界教師教育發(fā)展的潮流。隨著我國新基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進,教師需要不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)、增強自身的專業(yè)化水平、轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和方式,以適應(yīng)新課程改革的需要。職前教師教育是專門培養(yǎng)教師的教育,是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。職前教師教育課程是教師教育的基本載體,對教師培養(yǎng)的質(zhì)量有直接影響。就河南省的具體情況而言,自2011年《教師教育課程標準(試行)》出臺以來,職前教師教育機構(gòu)積極對其課程設(shè)置進行調(diào)整改革,很大程度的改善了職前教師教育課程的不足。而筆者通過對目前河南省幾所師范院校的調(diào)查分析,其課程設(shè)置,包括課程觀念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面仍在不同程度的存在著一些問題。本文針對這些問題,剖析原因,提出針對性和可行性的建議。本文共分為六個部分:第一部分:緒論。這部分主要闡述了本文的選題緣由、選題意義、國內(nèi)外研究綜述、研究思路和方法,并對相關(guān)概念進行了界定。第二部分:理論與現(xiàn)實背景。這部分主要闡述了職前教師教育課程設(shè)置的理論、政策依據(jù)和現(xiàn)實背景,以期為河南省職前教師教育課程設(shè)置的構(gòu)建提供基礎(chǔ)。第三部分:對國外發(fā)達國家職前教師教育課程的現(xiàn)狀和特點進行分析,為河南省職前教師教育課程設(shè)置有重要的借鑒作用。第四部分:對河南省職前教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。第五部分:總結(jié)了河南省職前教師教育課程設(shè)置的主要問題,并對其成因進行了系統(tǒng)分析。第六部分:針對目前河南省職前教師教育課程設(shè)置存在的問題從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和豐富課程內(nèi)容等方面提出了策略建議。
【關(guān)鍵詞】：職前教師教育 教師教育課程 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G652.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 一、緒論10-24
• （一）選題緣由10-11
• （二）選題意義11-12
• 1.理論意義11
• 2.實踐意義11-12
• （三）文獻綜述12-20
• 1.國內(nèi)文獻綜述12-17
• 2.國外研究綜述17-19
• 3.基于國內(nèi)外研究綜述的反思19-20
• （四）相關(guān)概念界定20-21
• 1.職前教師教育20
• 2.課程20-21
• （五）研究思路和方法21-22
• 1.研究思路21-22
• 2.研究方法22
• （六）研究特色與不足22-24
• 1.研究特色22
• 2.研究不足22-24
• 二、職前教師教育課程設(shè)置的依據(jù)及現(xiàn)實背景24-34
• （一）職前教師教育課程設(shè)置的理論視界24-28
• 1.職前教師教育課程設(shè)置的心理學(xué)依據(jù)24-26
• 2.職前教師教育課程設(shè)置的教育學(xué)依據(jù)26-28
• （二）職前教師教育課程設(shè)置的政策依據(jù)——《教師教育課程標準》（2011）的解讀28-30
• 1.確立教育家的培養(yǎng)目標28-29
• 2.確 立三大改革理念29-30
• （三）職前教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)實背景30-34
• 1.教師專業(yè)化發(fā)展對職前教師教育課程提出更高要求30-32
• 2.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出的挑戰(zhàn)32-34
• 三、發(fā)達國家職前教師教育課程設(shè)置特點34-38
• （一）發(fā)達國家職前教師教育課程設(shè)置現(xiàn)狀34-38
• 1.通識教育課程的廣博性34-35
• 2.學(xué)科專業(yè)課程的學(xué)術(shù)性35-36
• 3.教育專業(yè)課程的師范性36-37
• 4.教育實踐的多樣性、實效性37-38
• 四、河南省職前教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀探析38-48
• （一）調(diào)查對象的選取38
• （二）河南省師范類本科院校課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析38-48
• 1.河南省師范院校教師教育的基本框架38-39
• 2.河南省師范院校教師教育課程設(shè)置的具體情況39-48
• 五、河南省職前教師教育課程設(shè)置的問題及原因分析48-56
• （一）教師教育課程結(jié)構(gòu)失衡48-51
• 1.選修課與必修課比例不合理48-49
• 2.學(xué)科專業(yè)課程與教育專業(yè)課程矛盾突出49-50
• 3.課程內(nèi)部高度分化50-51
• （二）教師教育課程內(nèi)容51-56
• 1.通識教育課程人文匱乏51-52
• 2.學(xué)科專業(yè)課程針對性不強52-53
• 3.教育專業(yè)課程單一53
• 4.教育實踐課程實施效果差53-56
• 六、河南省職前教師教育課程設(shè)置的對策56-64
• （一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建專業(yè)開放的課程設(shè)置體系56-58
• 1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)56
• 2.增加選修課，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展56-57
• 3.加強課程內(nèi)部聯(lián)系，構(gòu)建相互滲透的有機整體57-58
• （二）豐富課程內(nèi)容，突出理論與實踐相結(jié)合的現(xiàn)代化教育58-62
• 1.更新課程內(nèi)容58-59
• 2.進一步拓寬通識教育課程59-60
• 3.豐富教育專業(yè)課程60-61
• 4.加強教育實踐課程61
• 5.緊抓頂崗實習(xí)的質(zhì)量，提升實踐效果61-62
• （三）遵循時代發(fā)展要求，開發(fā)特色課程62-64
• 1.遵循促進教師專業(yè)發(fā)展的素質(zhì)要求62-63
• 2.彰顯出自己的特色63-64
• 結(jié)語64-66
• 參考文獻66-72
• 致謝72-74
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄74-75

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：河南省職前教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：383111