發(fā)布時間：2023-03-12 04:10

　　隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展,高等院校的數(shù)字化教育資源共享已經(jīng)成為近年來廣受關(guān)注的問題之一。通過共享,可以實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置,使資源在高校間達到均衡分布,縮小不同地區(qū)高校資源的貧富差距,同時也可以發(fā)揮資源的最大效用,提高利用率,并最大限度地滿足用戶日益多樣化的資源需求。目前大多數(shù)高校都認識到了共享的好處,而且隨著科技發(fā)展,技術(shù)已不在成為制約高校之間資源共享的主要因素,尤其是對數(shù)字化教育資源而言,其便利的傳遞性更使資源共享變得易于實現(xiàn)。然而,高校對于共享所表現(xiàn)出來的積極性并不高,使高校間特別是實力不等高校間的資源共享一直未能有效實現(xiàn)。 針對上述問題,結(jié)合數(shù)字化教育資源的特點,以高校數(shù)字化教育資源共享過程中的成本和收益為研究出發(fā)點,基于委托代理理論的分析框架,對數(shù)字化教育資源共享中高校的行為進行了分析,并以此為基礎提出了促進高校資源共享的激勵模型,指出了采用差異化服務策略的方案,對共享過程中各主體的收益進行調(diào)整,將各主體的效用與他人的貢獻量和自己的努力程度相關(guān)聯(lián),實現(xiàn)共享主體在享用他人資源的同時,也會建設自己的資源并積極貢獻,從而提高共享系統(tǒng)的有效性。

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
    1.4 研究內(nèi)容
第二章 相關(guān)理論綜述
    2.1 數(shù)字化教育資源相關(guān)理論
        2.1.1 數(shù)字化教育資源的一般特征
        2.1.2 數(shù)字化教育資源的經(jīng)濟屬性
        2.1.3 數(shù)字化教育資源共享的優(yōu)勢
    2.2 資源共享相關(guān)理論
        2.2.1 資源共享模型
        2.2.2 資源共享的服務模式
        2.2.3 資源共享的方式
    2.3 委托—代理理論及其基本框架
        2.3.1 委托代理關(guān)系
        2.3.2 委托代理均衡契約
        2.3.3 委托代理激勵機制
    2.4 本章小結(jié)
第三章 高校數(shù)字化教育資源共享行為分析
    3.1 高校數(shù)字化教育資源共享主體界定
    3.2 數(shù)字化教育資源共享的分析模型
        3.2.1 數(shù)字化教育資源描述
        3.2.2 數(shù)字化教育資源共享成本分析
        3.2.3 數(shù)字化教育資源共享效用描述
        3.2.4 數(shù)字化教育資源共享過程描述
    3.3 數(shù)字化教育資源的共享邊界分析
        3.3.1 共享邊界劃分
        3.3.2 共享效率與收益調(diào)整
    3.4 基于雙主體的數(shù)字化教育資源共享過程實現(xiàn)
        3.4.1 雙主體的數(shù)字化教育資源共享問題描述
        3.4.2 共享可行性討論
        3.4.3 雙方共享的博弈
        3.4.4 共享收益對共享的影響
        3.4.5 數(shù)字化教育資源共享收益調(diào)整
    3.5 本章小結(jié)
第四章 高校數(shù)字化教育資源共享激勵模型
    4.1 激勵模型的構(gòu)建
    4.2 無差異條件下的均衡分析
    4.3 差異條件下的均衡分析及仿真
        4.3.1 差異條件下的均衡存在性驗證
        4.3.2 個別資源匱乏主體對系統(tǒng)的影響分析
        4.3.3 相關(guān)參數(shù)敏感性分析
    4.4 共享激勵模型評價與應用策略
        4.4.1 模型評價
        4.4.2 模型應用策略
    4.5 本章小結(jié)
第五章 總結(jié)與展望
    5.1 總結(jié)
    5.2 進一步的研究方向
致謝
參考文獻
研究成果
附錄



本文編號：3760918