我國大學(xué)教學(xué)主要還是比較傳統(tǒng)的",水課"很多",一本書的大學(xué)"現(xiàn)象普遍存在,課堂教學(xué)邏輯不能適應(yīng)新型人才培養(yǎng)要求。消除"水課",提高每一門課程的教學(xué)質(zhì)量;扭轉(zhuǎn)課程教學(xué)就是教教材、學(xué)教材,教學(xué)止于教材的現(xiàn)象,改變課前預(yù)習(xí)一遍,上課聽講一遍,課后練習(xí)一遍,考前復(fù)習(xí)一遍,考試重現(xiàn)一遍的教學(xué)習(xí)慣;更新課堂教學(xué)邏輯,突破單純地陳述講解教材知識的做法,是大學(xué)教學(xué)改革必須重視的任務(wù)。探索大學(xué)教學(xué)改革新方向,應(yīng)當(dāng)以教學(xué)設(shè)計替代備課,教師發(fā)揮課堂教學(xué)過程設(shè)計師的作用,開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題和教學(xué)組織形式設(shè)計,有助于教學(xué)改革向深度拓展。

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【文章目錄】：
一、“水課”及其危害
二、“一本書的大學(xué)”及其影響
三、課堂教學(xué)邏輯及其后果
四、教學(xué)改革的方向
    1. 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
    2. 設(shè)計教學(xué)問題。
    3. 設(shè)計教學(xué)組織形式。



本文編號：3757045