發(fā)布時間：2023-02-14 21:18

　　從設置背景、目標定位、入學門檻、培養(yǎng)設計、課程結構、專業(yè)實踐、學位論文以及發(fā)展狀況等方面對美英兩國工程博士教育發(fā)展模式進行了比較。美國和英國的工程博士教育發(fā)展模式,既存在一些共同特征,也有明顯的差異。中國工程類專業(yè)學位博士研究生教育應充分利用"中國制造2025"以及"一帶一路"建設等重要機遇,在充分吸收和借鑒美英等發(fā)達國家工程博士教育的經(jīng)驗和教訓的基礎上,注重工程類專業(yè)學位博士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,加強工程類專業(yè)學位博士研究生教育和職業(yè)資格之間的有效銜接,更好地滿足創(chuàng)新型國家建設對高層次應用型工程技術創(chuàng)新人才的需求。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、美英工程博士教育發(fā)展模式比較
    （一）設置背景
    （二）培養(yǎng)目標
    （三）入學門檻
    （四）培養(yǎng)設計
    （五）課程結構
    （六）專業(yè)實踐
    （七）學位論文
    （八）發(fā)展狀況
二、美英工程博士發(fā)展模式的異同
    （一）美英工程博士發(fā)展模式的共同特征
        1. 目標定位上都聚焦于工程領袖人才的培養(yǎng)
        2. 課程設置上均強調模塊化課程和跨領域學習
        3. 培養(yǎng)方式上都注重多方參與及合作發(fā)展
    （二）美英工程博士發(fā)展模式的主要差異
        1. 政府發(fā)揮的作用不同
        2. 工程博士培養(yǎng)模式不同
        3. 與職業(yè)資格銜接方面的差異
三、對中國工程類專業(yè)學位博士研究生教育改革和發(fā)展的啟示
    （一）注重工程類專業(yè)學位博士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
    （二）加強工程類專業(yè)學位博士研究生教育和職業(yè)資格之間的有效銜接



本文編號：3743045