全球化與知識經(jīng)濟(jì)的興起轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗χR的態(tài)度及社會對大學(xué)的期待,加速科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步與融合,推動科技成果的商品化和創(chuàng)新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。教育與就業(yè)之間日益嚴(yán)重的失衡,教育費(fèi)用的增加與各國將資金用于教育的能力和愿望之間日益擴(kuò)大的差距,成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。在此背景下,推動創(chuàng)造性就業(yè),主張技術(shù)創(chuàng)新及創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育蓬勃興起。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)運(yùn)作能力的教育。針對學(xué)生,創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識；針對高等學(xué)校,創(chuàng)業(yè)教育主張產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合；針對社會,創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注以創(chuàng)新的技術(shù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。美國高等學(xué)校60多年的創(chuàng)業(yè)教育取得了舉世矚目的成就；探討美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑,總結(jié)可供操作的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐策略,對我國高等教育發(fā)展具有重要意義。 本研究的核心目的在于通過探討美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑,發(fā)現(xiàn)美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的促成因素及阻礙因素,揭示美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行特征及發(fā)展趨勢,總結(jié)出可供我國高等教育發(fā)展借鑒的實(shí)施策略。為此,本文基于平衡理論和社會交換理論探討創(chuàng)業(yè)教育興起的動因,基于人力資本理論和學(xué)術(shù)資本主義探討大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的必要性和可行性。通過分... 

【文章頁數(shù)】：247 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景與意義
        一、研究的背景
        二、研究的意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究內(nèi)容與思路
        一、研究的內(nèi)容及問題
        二、研究思路及論文框架
    第四節(jié) 研究方法與創(chuàng)新
        一、主要研究方法
        二、論文可能的創(chuàng)新
第一章 美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展
    第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育概念
        一、創(chuàng)業(yè)教育涵義
        二、創(chuàng)業(yè)教育與其他教育思潮的關(guān)系
    第二節(jié) 美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的背景
        一、創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的社會背景
        二、創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)背景
        三、創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的文化背景
    第三節(jié) 美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的原因
        一、創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)人生價(jià)值體現(xiàn)
        二、創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)發(fā)展
        三、創(chuàng)業(yè)教育回應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)需求
    第四節(jié) 美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
        一、創(chuàng)業(yè)教育的萌芽階段(1876-1947)
        二、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展階段(1947-1990)
        三、創(chuàng)業(yè)教育的完善階段——美國創(chuàng)業(yè)型大型的興起(1990—)
第二章 美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)及內(nèi)容
    第一節(jié)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)
        一、功利性創(chuàng)業(yè)教育——培養(yǎng)企業(yè)主
        二、非功利性創(chuàng)業(yè)教育——培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
        三、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵
    第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容
        一、樹立創(chuàng)業(yè)意識
        二、傳授創(chuàng)業(yè)知識
        三、發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力
        四、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)
第三章 美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的途徑與方法
    第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育途徑
        一、創(chuàng)業(yè)教育課程
        二、創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃
        三、創(chuàng)業(yè)教育活動
    第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育方法
        一、基于問題的教學(xué)法
        二、基于行動的教學(xué)法
        三、基于權(quán)變的教學(xué)法
        四、基于體驗(yàn)的教學(xué)法
    第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、策略與背景三要素之間的平衡與擴(kuò)展
第四章 美國政府對高等學(xué)校師生創(chuàng)業(yè)的政策支持
    第一節(jié) 美國政府支持高等學(xué)校師生創(chuàng)業(yè)政策的背景
    第二節(jié) 美國政府支持高等學(xué)校師生創(chuàng)業(yè)政策的目標(biāo)與策略
        一、創(chuàng)業(yè)政策分類
        二、創(chuàng)業(yè)政策的目標(biāo)
        三、創(chuàng)業(yè)政策的策略
    第三節(jié) 美國政府支持高等學(xué)校師生創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容及特征
        一、創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容
        二、創(chuàng)業(yè)政策的特征
    第四節(jié) 美國政府支持高等學(xué)校師生創(chuàng)業(yè)政策的發(fā)展趨勢
        一、關(guān)注創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系
        二、促進(jìn)文化創(chuàng)業(yè)性轉(zhuǎn)變
        三、服務(wù)個(gè)人而非服務(wù)公司
        四、關(guān)注高速成長的創(chuàng)業(yè)型公司
第五章 美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育個(gè)案 -以伊利諾斯大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育為例
    第一節(jié) 伊利諾斯大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的背景
        一、伊利諾斯大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的外部背景
        二、伊利諾斯大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)部背景
    第二節(jié) 伊利諾斯大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系
        一、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置
        二、創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃
        三、創(chuàng)業(yè)教育方法
        四、創(chuàng)業(yè)教育活動
        五、創(chuàng)業(yè)教育組織
    第三節(jié) 伊利諾斯大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育保障體系
        一、創(chuàng)業(yè)教育政策保障
        二、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)濟(jì)資助保障
        三、創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障
    第四節(jié) 伊利諾斯大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的影響
        一、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)氛圍
        二、創(chuàng)業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展
    第五節(jié) 伊利諾斯大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育特征
        一、"商學(xué)院型"創(chuàng)業(yè)教育
        二、"工程學(xué)院型"創(chuàng)業(yè)教育
        三、跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育
        四、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育
    第六節(jié) 小結(jié)伊利諾斯大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式
第六章 美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育對美國高等教育的影響
    第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育對美國高等學(xué)校學(xué)生的影響
        一、創(chuàng)業(yè)教育吸引大量私有資金支持高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)
        二、創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大批自我雇傭的創(chuàng)業(yè)青年
        三、創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)建風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的傾向及信心
        四、創(chuàng)業(yè)教育豐富創(chuàng)建風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的知識,提高創(chuàng)建風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的能力
        五、創(chuàng)業(yè)教育提高高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造財(cái)富的能力
    第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育對美國高等學(xué)校辦學(xué)模式的影響
        一、創(chuàng)業(yè)教育推動美國高等學(xué)校市場化
        二、創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)美國高等學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移
        三、創(chuàng)業(yè)教育催生美國高等學(xué)校衍生公司
        四、創(chuàng)業(yè)教育促成美國高等學(xué)校與政府、產(chǎn)業(yè)的新型三螺旋關(guān)系
    第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育對美國社會經(jīng)濟(jì)的影響
        一、創(chuàng)業(yè)教育營造創(chuàng)業(yè)友好的社會環(huán)境
        二、創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造就業(yè)崗位、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
        三、創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)科技創(chuàng)新
第七章 美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育對我國高等教育發(fā)展的啟示
    第一節(jié) 充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代價(jià)值
        一、創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的需要
        二、創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育大眾化的內(nèi)在要求
        三、創(chuàng)業(yè)教育是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動力
    第二節(jié) 構(gòu)建基于體驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
        一、將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融人培養(yǎng)計(jì)劃
        二、建立創(chuàng)業(yè)教育核心課程體系
        三、實(shí)行分類指導(dǎo)、實(shí)施差異教學(xué)
        四、構(gòu)建基于體驗(yàn)的課程模式
    第三節(jié) 多維度保障和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
        一、多渠道獲取創(chuàng)業(yè)教育資金支持
        二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
        三、完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)
        四、完善創(chuàng)業(yè)教育政策支持
        五、分層次推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育
        六、完善創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體系
    第四節(jié) 以技術(shù)創(chuàng)新為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
        一、創(chuàng)業(yè)教育與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)
        二、技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)關(guān)切
        三、技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)問題意識
        四、技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)批判意識
        五、技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)非智力因素
    第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育視野下我國研究型大型理想模式
        一、研究型大學(xué)須樹立追求學(xué)術(shù)卓越的大學(xué)使命
        二、研究型大學(xué)需要一流科學(xué)素質(zhì)的教師
        三、研究型大學(xué)須科學(xué)研究與工程研究并重
        四、研究型大學(xué)須有產(chǎn)業(yè)資助的科學(xué)研究
        五、研究型大學(xué)需要促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的機(jī)構(gòu)和政策
        六、研究型大學(xué)須自治并自立
        七、研究型大學(xué)不能回避市場化
        八、研究型大學(xué)應(yīng)作經(jīng)濟(jì)發(fā)展的"引擎"
結(jié)語
    一、創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)——培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,培育創(chuàng)業(yè)文化
    二、創(chuàng)業(yè)教育研究的未來展望
附錄
參考文獻(xiàn)
    一、中文文獻(xiàn)
    二、英文文獻(xiàn)
    三、網(wǎng)絡(luò)資料
    四、部分重點(diǎn)網(wǎng)站
致謝



本文編號：3702097