近年高校美育工作逐步得到教育界和社會(huì)的重視,美育理論研究與美育教學(xué)實(shí)踐的探索都在不斷逐步深化,值得予以肯定。同時(shí),當(dāng)前高校美育工作中存在的"名高位低"的客觀情況不容樂(lè)觀,其根源在于美育理念的偏差和美育實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱。高校美育工作依然面臨著進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸,這突出表現(xiàn)為兩個(gè)密切相關(guān)的核心問(wèn)題:一是"何謂美育",二是"美育何為"。前者是對(duì)高校美育的基本概念、基本范疇、基本命題闡釋的偏差,諸如認(rèn)為美育就是藝術(shù)教育的觀點(diǎn)——學(xué)校只要開(kāi)設(shè)繪畫、舞蹈、歌唱等藝術(shù)門類課程就是完成美育,美育就是"人文素養(yǎng)""人文素質(zhì)""人文精神"教育,甚至出現(xiàn)對(duì)美育基本問(wèn)題、基本原理研究邊緣化傾向;后者是指高校美育存在形態(tài)問(wèn)題,即美育與高校專業(yè)教育之間的關(guān)系,一定程度上表現(xiàn)為厚專業(yè)教育而薄美育的狀況。美育觀念的偏差最終導(dǎo)致高校美育實(shí)踐層面落實(shí)機(jī)制的不到位。因此,澄清當(dāng)前美育理念的誤區(qū),突破美育工作薄弱的困境,強(qiáng)化美育實(shí)踐落實(shí)機(jī)制的建設(shè),就成為推進(jìn)高校美育工作的必然路徑。 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,65(03)北大核心CSSCI

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二
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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