本文關鍵詞：高校輔導員專業(yè)化建設研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,是開展大學生思想政治教育的骨干力量,是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者,也應當是學生的人生導師和健康成長的知心朋友。因此,輔導員在高校中的地位與作用不容忽視。江蘇省歷來十分重視高校輔導員隊伍的建設與發(fā)展,也取得了一定的成績,積累了許多寶貴的經(jīng)驗與做法。但由于來自制度的、社會的及個體方面的原因,目前,輔導員隊伍的建設及工作狀態(tài)尚存在一些問題,我們將這些問題大致歸結(jié)為“非專業(yè)化”的表現(xiàn)。只有走專業(yè)化的發(fā)展道路,才能從根本上解決高校輔導員隊伍的建設及發(fā)展問題。 本研究通過文獻研究與調(diào)查研究相結(jié)合的方法,研究了目前江蘇省高校輔導員隊伍建設與發(fā)展的現(xiàn)狀,以及高校輔導員的工作狀態(tài)。運用國內(nèi)外教師專業(yè)化、EAP等相關理論作為理論基礎,結(jié)合實踐調(diào)查,分析造成目前所存在種種問題的原因。最后,將教師專業(yè)化理論、EAP項目及其理論實際應用內(nèi)容融入到解決措施中,試圖尋找出具有針對性、創(chuàng)新性、可操作性的實施策略。
【關鍵詞】：職業(yè)化 專業(yè)化 高校輔導員專業(yè)化 EAP
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-15
• 一、研究背景8-10
• （一） 我國教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要8
• （二） 當代大學生全面發(fā)展健康成長的外在動力8-9
• （三） 輔導員隊伍自身發(fā)展的內(nèi)在要求9
• （四） 國家政策及相關文件的出臺9-10
• 二、研究的目的10
• 三、研究的意義10
• （一） 理論意義10
• （二） 實踐意義10
• 四、研究現(xiàn)狀10-13
• （一） 國外研究現(xiàn)狀10-11
• （二） 我國研究現(xiàn)狀11-13
• （三） 研究現(xiàn)狀評價13
• 五、研究設計13-15
• （一） 研究問題13-14
• （二） 研究內(nèi)容14
• （三） 研究方法14
• （四） 研究思路14-15
• 第二章 高校輔導員專業(yè)化的內(nèi)涵15-21
• 一、專業(yè)化15-18
• （一） 職業(yè)與職業(yè)化15
• （二） 專業(yè)與專業(yè)化15-17
• （三） 職業(yè)化與專業(yè)化關系17
• （四） 教師專業(yè)化的內(nèi)涵、發(fā)展及其借鑒17-18
• 二、高校輔導員職業(yè)化與專業(yè)化18-21
• （一） 高校輔導員18-19
• （二） 高校輔導員職業(yè)化19
• （三） 高校輔導員專業(yè)化19-21
• 第三章 EAP 理論與意義21-28
• 一、什么是EAP21-23
• （一） 概念界定21-22
• （二） EAP 內(nèi)容22-23
• 二、EAP 的產(chǎn)生和發(fā)展歷程23-25
• （一） EAP 在國外的產(chǎn)生和發(fā)展23-24
• （二） EAP 在中國的發(fā)展和應用24-25
• 三、EAP 與輔導員專業(yè)化建設的關系25-26
• 四、基于EAP 的輔導員專業(yè)化建設的實踐原則26-28
• 第四章 江蘇省高校輔導員專業(yè)化建設現(xiàn)狀及成因分析28-47
• 一、江蘇省高校輔導員的工作狀態(tài)29-37
• 二、江蘇省高校輔導員隊伍專業(yè)化建設的成績37-40
• （一） 合理配備、嚴格選聘，構(gòu)建科學化梯隊37-39
• （二） 切實關心、落實完善，，注重輔導員的培養(yǎng)與發(fā)展39
• （三） 嚴格規(guī)范、以人為本，抓好輔導員管理工作39-40
• 三、江蘇省高校輔導員專業(yè)化建設中的主要問題40-44
• （一） 職業(yè)準入和保障制度有待完善：輔導員專業(yè)化建設的制度性問題40-43
• （二） 工作待遇與社會認同度偏低：輔導員專業(yè)化建設的社會性問題43-44
• （三） 職業(yè)選擇不理性與職業(yè)倦�。狠o導員專業(yè)化建設的個體性問題44
• 四、江蘇省高校輔導員專業(yè)化建設影響因素分析44-47
• （一） 輔導員專業(yè)化建設的制度性影響因素44-45
• （二） 輔導員專業(yè)化建設的社會性影響因素45-46
• （三） 輔導員專業(yè)化建設的個體性影響因素46-47
• 第五章 江蘇省高校輔導員專業(yè)化建設機制47-53
• 一、強化意識設立專業(yè)47-48
• 二、明確定位端正思想48
• 三、健全制度規(guī)范管理48-49
• 四、提高待遇提升聲望49-50
• 五、提高素質(zhì)培養(yǎng)能力50-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻54-58
• 附錄158-64
• 附錄264-72
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文、參與的學術會議和取得的科研成果72-73
• 后記73-75

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張月;夏小華;馬玉海;;高校輔導員專業(yè)化發(fā)展的背景及困境淺析[J];重慶電力高等�？茖W校學報;2012年03期

2 丁寶龍;;高校輔導員專業(yè)化成長研究[J];長春教育學院學報;2013年17期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李峰;社會工作者專業(yè)化素質(zhì)開發(fā)研究[D];華東師范大學;2012年

  本文關鍵詞：高校輔導員專業(yè)化建設研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：363631