現(xiàn)行"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"教材中法律基礎(chǔ)部分的內(nèi)容是對新時代全面推進依法治國建設新要求的直接響應。針對教材內(nèi)容、章節(jié)和教學要求的變化,順利實現(xiàn)教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化,需要有效化解教學內(nèi)容的復雜性與授課時間的有限性、教材話語的特殊性與教學語言的針對性、教材理論的科學性與教學環(huán)境的現(xiàn)實性三大矛盾�；饷艿母境雎肥菑膶W術(shù)邏輯、問題邏輯和生活邏輯的三維視角出發(fā),把課程標準作為解決矛盾的關(guān)鍵,依據(jù)教材目標,結(jié)合學生成長規(guī)律和特點設計教學內(nèi)容,有效提高課堂教學實效性。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2020,(15)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教材體系向教學體系順利轉(zhuǎn)化面臨的矛盾
    1. 教材話語的特殊性與教學語言的針對性。
    2. 教學內(nèi)容的復雜性與授課時間的有限性。
    3. 教材體系的科學性與教學環(huán)境的現(xiàn)實性。
二、教材體系向教學體系順利轉(zhuǎn)化的內(nèi)在要求
    1. 教學要求政治性高。
    2. 教材內(nèi)容知識點多。
    3. 教材語言概括性強。
三、教材體系向教學體系順利轉(zhuǎn)化中矛盾的化解
    1. 學術(shù)邏輯：遵循學術(shù)規(guī)律提高教學能力。
    2. 問題邏輯：把握思想規(guī)律優(yōu)化教學內(nèi)容。
    3. 生活邏輯：依據(jù)接受規(guī)律增進教學效果。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]思想政治理論課教材話語向教學話語轉(zhuǎn)換的策略探析[J]. 陳德祥.  思想理論教育導刊. 2017(11)
[2]大學生思想認識活動的特殊性及其引導[J]. 駱郁廷,高飛.  思想理論教育導刊. 2015(07)



本文編號：3589867